河北教師招聘奧蘇貝爾知識點匯總

http://hebei.hteacher.net 2023-02-07 13:41 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 奧蘇貝爾在教師招聘考試中，涉及到的知識點眾多，是一個非常重要的考查點，因此今天就幫各位考生梳理一下，奧蘇貝爾都在那些地方出現(xiàn)過。

一、遺忘的原因之同化說

主張：遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘。比如說，我們小學的時候做過“雞兔同籠”應用題，現(xiàn)在我們解這道題的時候一般都會用方程去解，但是我們卻想不起來，在小學時，當我們不會方程的時候是怎么去解這道題的。這就是奧蘇貝爾所認為的，用高級的方程代替了以往低級的做法。

關于這個知識點，各位考生要注意以下幾個常規(guī)考法。1.同化說的代表人物是奧蘇貝爾;2.它實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程，這是一種積極的遺忘，因此判斷題要注意，并不是所有遺忘都是消極的;3.也會考查直接的定義反選，因此要熟悉定義表述。

二、教育心理學成熟時期代表人物之一

20世紀60年代到70年代末，教育心理學作為一門具有獨立理論體系的學科正式形成，其中布魯納、加涅、羅杰斯、計算機輔助教學、奧蘇貝爾等均是當時有代表性的人物。

三、學習的分類

從學習性質與形式來說，奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個維度對認知領域的學習進行了分類。

1.根據(jù)學習進行的方式，學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。

接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。

發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。

2.根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，學習分為機械學習和有意義學習。

機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。

有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯(lián)系。

相關考點有：1.以上分類的代表人物是奧蘇貝爾;2.分類標準與類別的對應是重要考點;3.這兩個緯度互不依賴，彼此獨立。因此要注意判斷題或某些選項的表述，如，發(fā)現(xiàn)學習好，接受學習不好，表述錯誤。發(fā)現(xiàn)學習就是有意義學習，接受學習就是機械學習，表述錯誤。4.例子反選。每一個緯度都存在許多過渡形式，具體例子如下：科研——有意義的發(fā)現(xiàn)學習;走迷宮——機械的發(fā)現(xiàn)學習;背乘法口訣——機械的接受學習;理解老師所講知識——有意義的接受學習。

關于奧蘇貝爾的思想我們先介紹以上幾個部分，下期還有關于奧蘇貝爾的精彩內容，我們下期再見。接下來，用一些練習題繼續(xù)幫助大家梳理消化。

1.遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程，這種觀點是遺忘( )。

A.消退說 B.同化說 C.干擾說 D.提取失敗說

1.【答案】B。解析：同化說認為，遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，這是一種積極的遺忘。

2.20世紀60年代至70年代末，教育心理學發(fā)展進入成熟時期。以下哪位教育家不屬于這一時期。( )

A.羅杰斯 B.奧蘇貝爾 C.桑代克 D.布魯納

2.【答案】C。

3.李七講授完“全等三角形”一課后，小明雖記住了全等三角形的概念，但做題練習就不會對全等三角形相關知識做出判斷和求解。這說明小明的學習屬于( )。

A.機械接受學 B.有意義發(fā)現(xiàn)學習 C.機械發(fā)現(xiàn)學習 D.有意義接受學習

3.【答案】A。

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責任編輯：云云