河北教師招聘抵罪性懲罰與回報性懲罰

http://hebei.hteacher.net 2023-02-07 13:57 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

皮亞杰的道德發(fā)展階段論在教師招聘考試中一直是常考點，而其中一些細(xì)節(jié)知識點令我們總感到難以理解，例如抵罪性懲罰與回報性懲罰。對于這部分知識點，讓我們一起來進(jìn)行辨析。

皮亞杰在研究兒童公正觀念的發(fā)展時，分析了兒童對于什么樣的懲罰才是公正的懲罰的看法。不同于皮亞杰研究道德發(fā)展階段論時所用到的對偶故事法，皮亞杰在研究兒童對懲罰的觀點時所使用的是一些情境性的單個故事，包含一個受到懲罰的前提情境，以及幾個可能受到的懲罰選項，詢問兒童哪種懲罰最公正，以此研究其對懲罰的認(rèn)知。如：母親要求孩子去拿面包作為午餐，孩子沒有去拿，午餐的時候家人們沒有足夠的面包吃。父親提出三種懲罰方式：①第二天不能騎玩具木馬;②今天午餐他沒有面包吃;③在下次他需要幫助的時候拒絕提供幫助，直到他愿意在別人困難時做些力所能及的事。

實驗發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的孩子有不同的選擇，對懲罰有不同的看法。年齡較小的孩子更傾向于前兩種懲罰，而年齡較大的孩子認(rèn)為第三種懲罰更公正。據(jù)此，皮亞杰將兒童的懲罰觀分為抵罪性的懲罰和回報性的懲罰兩種。例子中的前兩種懲罰屬于抵罪性懲罰，即懲罰的目的是為了抵消所犯的過錯，且懲罰越嚴(yán)厲越公正;第三種懲罰屬于回報性的懲罰，通常建立在平等公正的社會關(guān)系上，此時的懲罰不再需要外部的強(qiáng)制性措施，社會關(guān)系的排斥和同伴的嫌棄本身就已經(jīng)構(gòu)成懲罰。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，兒童的道德發(fā)展總是從他律道德到自律道德。兒童對于懲罰的認(rèn)知也遵循同樣的規(guī)律。年齡較小的兒童處于他律道德階段，對懲罰的公正性認(rèn)知來源于成人的權(quán)威，認(rèn)為外界的所有懲罰都是合理公正的，并且最嚴(yán)厲的懲罰就是最公正的，因而傾向于選擇抵罪性的懲罰。而當(dāng)兒童發(fā)展到自律道德階段，公正和平等觀念的發(fā)展讓他們不再認(rèn)為要對所有人都施加同樣的懲罰，而是要根據(jù)具體情況，此時回報性的懲罰成為了主要的選擇。

皮亞杰關(guān)于兒童懲罰觀的研究也給教育工作者提供了有益的教育建議。皮亞杰反對抵罪性的懲罰，因為抵罪性的懲罰常常與兒童所犯的錯誤沒有直接關(guān)系，而且是成人強(qiáng)制施加的，這可能導(dǎo)致兒童形成混亂的是非觀。例如教師懲罰上學(xué)遲到的學(xué)生抄寫課文，遲到和罰抄之間沒有實質(zhì)性的聯(lián)系，學(xué)生無法真正認(rèn)識到為什么遲到是錯誤的，同時可能導(dǎo)致教師濫用懲罰。皮亞杰提倡教師更多地使用使用回報性的懲罰，即“以其人之道還治其人之身”，利用社會團(tuán)體的關(guān)系、行為的自然后果來使犯錯的學(xué)生受到懲罰。例如打人的學(xué)生會受到其他學(xué)生的嫌棄，在此過程中學(xué)生學(xué)習(xí)到打人是不對的，會破壞和同伴之間友好的關(guān)系。

下面就讓我們通過一道題目，一起深入感知。

例題：

1.處于自律道德階段的兒童認(rèn)為哪一種懲罰是最有效的( )。

A.抵罪性懲罰 B.回報性懲罰 C.正懲罰 D.負(fù)懲罰

【答案】B。解析：本題考查的是皮亞杰道德發(fā)展階段的抵罪性懲罰和回報性懲罰。A選項抵罪性懲罰是指懲罰的目的是為了抵消所犯的過錯，且懲罰越嚴(yán)厲越公正，處于他律道德階段的兒童一般認(rèn)為抵罪性懲罰更公正有效。B選項回報性懲罰無需外界強(qiáng)加實施，而是由同伴群體對犯錯者所給予的嫌棄和排擠，處于自律道德階段的兒童更傾向于選擇回報性懲罰。C、D選項屬于斯金納操作性條件反射中的強(qiáng)化規(guī)律，與兒童道德發(fā)展階段理論無關(guān)。故本題選B。