河北教師招聘“教育心理學(xué)化”的發(fā)展歷程

http://hebei.hteacher.net 2023-02-07 14:02 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在備考教師招聘考試中，你對于“教育心理學(xué)化”的理解是否還只停留在裴斯泰洛齊身上呢?若是如此，那你對于這個知識點的理解尚還淺薄!今天，我們一起來看看近代西方教育家會將“教育學(xué)”和“心理學(xué)”碰撞出什么樣的火花呢?

一、考情分析

教育心理學(xué)化這一知識點在考試過程中主要以單選、多選和判斷題這樣的客觀題形式進行考查。對于這類認(rèn)識較為片面的知識點就需要我們在備考過程中對其所涉及的重要思想進行歸納和整理，形成較為系統(tǒng)化的認(rèn)知。

二、相關(guān)人物

有四個教育家對教育心理學(xué)化這一知識點進行了探討，分別為裴斯泰洛齊、赫爾巴特、福祿貝爾以及第斯多惠。

作為一種教育思潮，教育心理學(xué)化這一思想最早是由瑞士教育家裴斯泰洛齊于1800年7月提出。在繼承裴斯泰洛齊教學(xué)心理學(xué)化思想的基礎(chǔ)上，德國教育家赫爾巴特第一次構(gòu)建了一個完整的教育心理學(xué)化理論體系。赫爾巴特認(rèn)為，教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。這也是我們平常上課過程中所理解的赫爾巴特的“二基礎(chǔ)”。至此，教育心理學(xué)這一思想的發(fā)展開始朝系統(tǒng)理論方向出發(fā)。之后，德國教育家福祿貝爾和第斯多惠都在此基礎(chǔ)之上提出了自己的觀點。

在上述四個人物中，考查的重點人物在于前兩個，即裴斯泰洛齊和赫爾巴特。

三、思想觀點

1.裴斯泰洛齊

裴斯泰洛齊在繼承和發(fā)展盧梭和夸美紐斯思想的基礎(chǔ)上，把人的本性發(fā)展理解為人的身心發(fā)展，首次提出了教育心理學(xué)化的思想。

在繼承盧梭的思想基礎(chǔ)上，他提出教育應(yīng)遵循人身心發(fā)展的客觀規(guī)律，即“教育適應(yīng)自然”。而在繼承夸美紐斯的思想基礎(chǔ)上，他提出“教育內(nèi)容的選擇和編排要適合兒童的學(xué)習(xí)心理規(guī)律”。他認(rèn)為，人一出生就已經(jīng)具備了譬如看或聽的感官能力，但比較低級，需要訓(xùn)練和教育進行發(fā)展。而正是因為兒童的各種能力比較低級，那我們就不能給他們講解很深奧的東西。那給他們講啥呢?就需要從一些最簡單的、為兒童熟悉和接受的“要素”開始，由易到難、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象，逐步過渡到更加復(fù)雜的“要素”，促使兒童天賦能力的和諧發(fā)展。這就是裴斯泰洛齊所強調(diào)的“要素教學(xué)法”，這也是他所倡導(dǎo)的“心理學(xué)化”的教學(xué)原則，這也就是裴斯泰洛齊思想當(dāng)中“要素教育論”的來源。所以一個人所提出的各種思想之間都是有聯(lián)系的，同學(xué)們需要把握這些聯(lián)系對其進行系統(tǒng)的理解。

2.赫爾巴特

雖然裴斯泰洛齊首先提出了教育心理學(xué)化的口號，但他并沒有將其上升到系統(tǒng)理論的高度。不過，赫爾巴特在他的影響下認(rèn)為，教育學(xué)作為一門科學(xué)必須以心理學(xué)為基礎(chǔ)。受裴斯泰洛齊要素理論的影響，赫爾巴特把觀念視為心理活動最基本的要素，認(rèn)為沒有觀念就不存在心理，而心理學(xué)就是研究觀念的科學(xué)，所以教學(xué)過程應(yīng)以“統(tǒng)覺”原理為基礎(chǔ)。這就是赫爾巴特“統(tǒng)覺”觀念的來源。所以教學(xué)不能忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗，即“觀念”。

3.福祿貝爾

福祿貝爾是教育適應(yīng)自然的倡導(dǎo)者之一，也是教育心理學(xué)化思想的促進者。他認(rèn)為教育必須重視兒童個性的發(fā)展，而每個人的個性和天性都是獨一無二的，所以要因材施教。而兒童身心發(fā)展的特點是活動和游戲，因此教學(xué)內(nèi)容需要以游戲和作業(yè)為主，譬如利用“恩物”給學(xué)生進行教學(xué)。

4.第斯多惠

第斯多惠受盧梭和裴斯泰洛齊教育思想的影響，明確地提出把心理學(xué)作為教育科學(xué)的基礎(chǔ)。首先，兒童的發(fā)展是他潛在的自然本性和力量的開展。其次，兒童心理的發(fā)展順序隨著生理的成熟而自然地表現(xiàn)出來。因此，最好的教學(xué)方式應(yīng)該是“發(fā)展性教學(xué)”。

所以，從上述四個人物的觀點來看，“教育心理學(xué)化”這一思想主要是基于盧梭的“天性”展開，他們圍繞“天性”、“兒童身心發(fā)展規(guī)律”提出了各自不同的觀點。

四、鞏固新知

1.西方教育史上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”，主張將教育和教學(xué)工作置于兒童心理活動規(guī)律基礎(chǔ)上的教育家是( )。

A.洛克 B.蒙臺梭利 C.裴斯泰洛齊 D.福祿貝爾

1.【答案】C。解析：本題考查教育人物的思想。裴斯泰洛齊被稱為“慈愛的兒童之父”。他主張教育遵循自然、使兒童自然發(fā)展，最早提出了“教育心理學(xué)化”的主張，是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實踐的教育家。C項正確。

A項：洛克的代表作是《教育漫話》，他提出了“白板說”，倡導(dǎo)“紳士教育”。與題干不符，排除。

B項：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她的教育方法源自于她在兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為的總結(jié)。她倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計量身定做的專屬環(huán)境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。與題干不符，排除。

D項：福祿貝爾是德國教育家、現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖。他是教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并把游戲列入課程之中的教育家。他認(rèn)為游戲和活動對于發(fā)展幼兒的認(rèn)識、想象力和創(chuàng)造力是有益的，游戲是兒童幸福的源泉，游戲是兒童生活的一部分。與題干不符，排除。

綜上所述，選項ABD均與題意不符，故本題正確答案為C。

2.1800年7月，一位教育家向“教育之友會”提出專題報告，報告寫道“我想把人類教育心理學(xué)化”，所謂心理學(xué)化這位教育家是( )，他是首位提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。

A.杜威 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.裴斯泰洛齊

2.【答案】D。解析：本題考查創(chuàng)立階段教育思想代表人物。裴斯泰洛齊主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展。最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。D項正確。

A項：杜威提出三中心論：兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。與題干不符，排除。

B項：凱洛夫的《教育學(xué)》是世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。與題干不符，排除。

C項：赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則，教育既要教授學(xué)生知識，又要教授學(xué)生思想品德教育，將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

綜上所述，選項ABC均與題意不符，故正確答案為D。