教師招聘初中語文《藤野先生》教案

http://shanxi.hteacher.net 2023-02-08 13:13 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。

【過程與方法】

通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

【情感態(tài)度與價值觀】

結(jié)合創(chuàng)作時代背景，學(xué)生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

【教學(xué)難點】正確把握本文的線索，學(xué)生可深刻體會作者深刻的愛國情感。

三、教學(xué)方法

談話法;小組合作探究法;多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生說說自己遇到的最難忘的老師，并說說原因，互動兩輪，順勢引題。

(二)通讀全文，整體感知

1.教師提問，學(xué)生獨立思考，回顧：散文的線索是什么?

(明確：是對零散的散文語言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或觀點更加鮮明的語言組織方式。)

2.朗讀全文，獨立思考，本文詳寫了幾件事?分別是什么?

(明確：改講義、匿名信事件、觀看教學(xué)影片、送別。)

3.同桌討論，與藤野先生相關(guān)的是哪幾件?另外兩件如何歸類?

(明確：改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動，次兩件是照應(yīng)了標(biāo)題《藤野先生》，是文章的明線;匿名信事件、觀看教學(xué)影片是與作者的愛國情感相關(guān)，屬于暗線。)

(三)細(xì)讀課文，深入研讀

1.通讀全文，學(xué)生獨立思考：關(guān)于藤野先生，本文寫了幾件事?幾件詳寫?幾件略寫?

(明確：詳寫的有改講義和送別;略寫的有被當(dāng)做扒手、詢問裹小腳、擔(dān)心作者不參加解剖課。)

2.同桌討論，改講義這件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征?

(明確：1.作為學(xué)者，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);作為教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)2.尊重他人，沒有民族間的偏見。)

3.小組合作，探討一下其它幾件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征?

(明確：送別——沒有民族間的偏見;詢問裹小腳——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對自己專業(yè)領(lǐng)域里的知識盲點非常感興趣;擔(dān)心作者不參加解剖課——作為教師，認(rèn)真負(fù)責(zé);尊重他人的信仰，沒有民族偏見;被當(dāng)做扒手——不拘小節(jié)。)

4.獨立思考：藤野先生是一個怎樣的人?

(明確：藤野先生是一位生活中不拘小節(jié)，工作中治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，人格上非常尊重他人，沒有民族偏見的教師。)

(四)小組討論，拓展延伸

小組討論，本文提現(xiàn)了作者怎樣的愛國思想?

(明確：體現(xiàn)了魯迅先生“棄醫(yī)從文”的心路歷程，展現(xiàn)了魯迅先生對祖國深沉的熱愛之情，以及設(shè)身處地思考如何喚醒中國人麻木思維的深切的社會責(zé)任感。)

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

作業(yè)：對比閱讀本文與《阿長與山海經(jīng)》，分析一下從人物描寫的方法上看二者有何異同，從所反映的中心思想上看，二者有何異同。下節(jié)課分享。

五、板書設(shè)計