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教師招聘備考：中小學生記憶發(fā)展的特點

http://yunnan.hteacher.net 2023-02-15 14:00 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1. 小學生記憶的發(fā)展特點

(1 )從記憶的目的性來看，有意識記和有意重現(xiàn)逐漸占主導地位，整體上以無意識記為主。

初入學的兒童，還不善于掌握自己的記憶活動，小學低年級兒童，仍是無意識記占主導地位，中年級以上的兒童學習目的逐漸明確，有意識記日益發(fā)展，逐漸占主導地位，高年級兒童識記的自覺性、主動性更高，他們能主動地掌握識記。

(2 )從識記的內(nèi)容來看，詞的邏輯識記在迅速發(fā)展，但整體上還是以具體的、直觀的材料為主。

小學低年級兒童對具體的、直觀的材料容易識記，對抽象的詞、公式和概念的識記有較大的困難。由于在學習中，他們必須識記和回憶的幾乎全是用詞表達的材料，他們必須識記和回憶事物發(fā)展的規(guī)律，抽象的概念、原理和法則等，因此，在教學影響下，小學兒童詞的抽象識記能力在迅速發(fā)展。

(3 )從記憶方法看，意義的、理解的識記逐漸占主導地位，但整體上還是以機械識記為主。

從機械識記占主導地位向意義識記占主導地位發(fā)展，以理解為基礎(chǔ)的意義識記和邏輯思維能力的發(fā)展有密切聯(lián)系。小學低年級更多的是運用機械識記，高年級兒童意義識記逐漸占主導地位。

2. 初中生記憶發(fā)展的特點

(1)逐步由機械識記向意義識記轉(zhuǎn)化

(2)有意識記逐步占主導地位(初二、三開始)

(3)記憶容量日益擴大

(4)由聽覺識記向視覺識記轉(zhuǎn)化

(5)短時記憶廣度接近成人(初二與高二持平)。

3. 高中生記憶活動的發(fā)展特點

(1)從記憶目的看，有意記憶占主導地位

有意記憶是有目的、有計劃，需要意志努力的識記。人要獲得完整的、系統(tǒng)的知識和技能，主要靠有意記憶。中學生能自覺地、獨立地提出較長遠的識記任務，選擇相應的識記方法，自我檢查識記效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高記憶水平。盡管中學生的有意識記占主導地位，但無意識記仍是不可缺少的。許多東西是通過無意識記，在輕松愉快中獲得的。

(2)從記憶方法看，理解記憶(意義記憶)為主要識記方法

理解記憶是借助思維的力量，在理解事物意義和本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的識記。隨著思維的

成熟和語言的發(fā)展，中學生的理解記憶成為主要的記憶方法。

(3)從記憶水平看，抽象記憶占優(yōu)勢

隨著語言和抽象思維的發(fā)展，學習內(nèi)容的加深，學生要掌握大量科學概念，抽象記憶也

隨之發(fā)展起來，并在中學階段居于優(yōu)勢地位