2022江西省中小學(xué)教師招聘《教育綜合知識(shí)》案例分析題

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-16 13:48 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【答案要點(diǎn)】

1.教師要處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，處理這種關(guān)系的正確方式有：

(1)主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同立場(chǎng)。案例中教師和家長(zhǎng)在課外輔導(dǎo)、作業(yè)的布置與批改以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的教育立場(chǎng)方面應(yīng)該盡量保持一致，才能形成教育合力，才會(huì)發(fā)揮整體的教育功效。

(2)征求意見(jiàn)和建議，謀求支持配合。案例中教師應(yīng)該主動(dòng)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，例如有家長(zhǎng)少布置一些機(jī)械和懲罰性作業(yè)，是比較值得采納的建議。不能讓家長(zhǎng)去檢查與批改學(xué)生的作業(yè)。課后輔導(dǎo)時(shí)認(rèn)真從事輔導(dǎo)答疑等活動(dòng)，這樣做會(huì)拉近教師與學(xué)生家長(zhǎng)的心理距離。

(3)尊重而不遷就，待人公正平等。案例中教師不能因?yàn)榧议L(zhǎng)與自己的教育觀點(diǎn)不相合而不表現(xiàn)應(yīng)有的尊重，但是對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法卻不能一味遷就。對(duì)正確的要支持，對(duì)錯(cuò)誤的要真誠(chéng)地予以糾正，例如認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)導(dǎo)致的。

(4)教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)，提高父母威信。案例中教師應(yīng)該教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)，特別要教育那些家長(zhǎng)社會(huì)地位低、文化水平不高的學(xué)生尊重其家長(zhǎng)。例如在溺愛(ài)的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生可能會(huì)不尊重自己的家長(zhǎng)，作為教師就要教育好這樣的學(xué)生，提高父母的威信。

(5)幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高教育方法和藝術(shù)。案例中的教師首先要幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，樹(shù)立教育子女的責(zé)任心，不能夠采取溺愛(ài)的方式教育學(xué)生。其次，要幫助家長(zhǎng)明確家庭教育主要應(yīng)突出德育，家長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)孩子的高尚品格作為第一任務(wù)。再次，要幫助家長(zhǎng)運(yùn)用正確的家庭教育方法，諸如堅(jiān)持正面教育和積極誘導(dǎo)相結(jié)合。

2.“雙減”背景下作業(yè)布置的目的是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力。關(guān)于作業(yè)的布置與批改的基本要求，教師應(yīng)該要做到：

(1)作業(yè)難度要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。“雙減”文件明確提出，要合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。案例中教師布置作業(yè)不應(yīng)該太難，要依據(jù)國(guó)家的課標(biāo)來(lái)布置。

(2)要合理控制作業(yè)的分量。“雙減”文件明確提出，學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。案例中的家長(zhǎng)認(rèn)為少布置家庭作業(yè)的觀念是正確的，尤其是對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)該布置家庭作業(yè)。而其他年級(jí)的學(xué)生也要控制好作業(yè)的分量。

(3)要提高作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量。“雙減”文件明確提出，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。案例中家長(zhǎng)認(rèn)為要少布置些機(jī)械性和懲罰性作業(yè)是正確的觀點(diǎn)，作為教師還要做到盡量布置一些分層、彈性和個(gè)性化的作業(yè)。

(4)要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解。“雙減”文件明確提出，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。案例中的家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間與精力去輔導(dǎo)孩子的課外作業(yè)。作為教師不能要求家長(zhǎng)檢查和批改作業(yè)，除此以外也不能讓學(xué)生批改作業(yè)。

3.教師可以采取如下措施激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。案例中的教師要想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先教師要熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;其次，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有發(fā)展水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取?/p>

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是一種倒“U”形曲線(xiàn)關(guān)系，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。案例中的教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn);而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過(guò)度緊張和焦慮。

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但使用過(guò)多或者使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。如果濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且可能破壞學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。案例中的部分家長(zhǎng)過(guò)于注重物質(zhì)獎(jiǎng)懲，所采取的溺愛(ài)教育方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。良好的歸因模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生形成對(duì)下次成功的高期待;不良的歸因模式不僅不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。案例中的教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行積極歸因訓(xùn)練，無(wú)論是對(duì)優(yōu)等生還是對(duì)差等生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。防止學(xué)生將失敗歸因于自己的能力差，而產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助。

(結(jié)合案例，每一條分別展開(kāi)闡述)