教師招聘面試《我們身邊的痕跡》說課稿

http://shanxi.hteacher.net 2023-02-23 10:53 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《我們身邊的痕跡》是小學美術(shù)二年級上冊第9課的內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，本課的學習內(nèi)容是運用開放式的學習方式學習實物拓印的方法，體驗拓印活動的樂趣。通過個體經(jīng)驗與集體造型游戲，調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，使學習過程充滿探究的新奇與挑戰(zhàn)的樂趣。

二、說學情

低年級的學生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

三、說教學目標

根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：

知識與技能：了解拓印知識，選擇身邊隨處可見的有凸凹感的物體，體驗其特點，感受各種物品拓印留下的不同痕跡的美感，并運用留下的痕跡進行組合、添畫、創(chuàng)作，提升動手操作能力。

過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學生在室內(nèi)或室外開展一系列的拓印體驗，引導學生小組合作完成拓印組合作品。

情感態(tài)度和價值觀：在對生活細節(jié)特別是自然物的觀察過程中，感受自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，并體驗拓印帶來的樂趣，在合作中體驗與同伴學習的快樂。

四、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：本節(jié)課的重點是：拓印的美感及其方法，難點則是：拓印對象選擇恰當，方法運用得當，印痕清晰、完整、美觀。

五、說教法學法

《課程標準中》明確指出，教學方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

六、說教學準備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、硬幣、樹葉、梳子、鑰匙、扇骨、繪畫紙、油畫棒等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導入新課

精心設(shè)計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將設(shè)置游戲：“拓印硬幣”，吸引學生注意力，趁機激發(fā)學生自主探究的興趣，揭示拓印的概念，順勢導入課題《我們身邊的痕跡》。

環(huán)節(jié)二：觀察分析，方法指導

(一)觀察分析

《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將利用多媒體出示東漢《日神羽人漢畫像磚》拓本，引導學生觀賞并運用多維視角去思考問題：你們知道這張畫是怎么“畫”出來的嗎?學生思考回答：拓印。從而豐富學生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。接著我會繼續(xù)追問：想一想，什么樣的物品能拓印出圖像?我們的校園里有哪些適合拓印的物象?學生分小組討論，可能會回答：表面有凹凸花紋的物體可以拓印;學校墻壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷術(shù)、地上刻有成語的地磚、植物的葉片、樹干的紋理等都適合拓印。在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生總結(jié)、概括的能力。

(二)方法指導

當學生對拓印有一個初步的感知時，師生一起欣賞拓印作品。引導學生仔細觀察，并思考：拓印作品是怎么制作出來的?采用了什么方法?教師演示拓印的技巧，然后學生討論回答，師生共同總結(jié)出拓印畫的制作要點與步驟。

通過這樣的安排，培養(yǎng)學生獨立學習，合作學習的能力。增強學生對生活周圍事物的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習拓印的興趣，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價

(一)實踐練習

懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：調(diào)查校園內(nèi)哪些地方可以拓印，完成一幅拓印痕跡清晰的作品;或者小組合作完成一張反映校園環(huán)境的拓印畫作品。要求：1.嘗試運用不同的材料拓印兩到三張作品。2.以小組為單位，將個人作品組合為集體的大作品，在拓印、對印的基礎(chǔ)上，通過合理想象、添加，完成作品。

(二)展示評價

學生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，開展自評與互評，生生互動、師生活動，也可以將作品直接張貼在展示欄中進行小型展覽。經(jīng)過前面的鋪墊，這一步就是讓學生通過自己動手實踐，認識到拓印帶給我們的驚喜，享受創(chuàng)作帶來的快樂。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：同學們，你們今天玩得很開心，不但能尋找、搜集身邊的一些表面有凹凸的物體并留下了美麗的痕跡，而且能大膽想象，創(chuàng)作出新穎的拓印畫。

為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)去尋找、去發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊。

八、板書設(shè)計