2023天津教師招聘備考：課程管理改革
http://tianjin.hteacher.net 2023-02-28 14:16 天津教師招聘 [您的教師考試網]
? ? 課程管理改革
| 三級課程管理體制 | 國家課程 | 國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施 | ||
| 地方課程 | 省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用 | |||
| 校本課程 | 內涵 | 校本課程是由學校根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學生的傳統和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主研發(fā)或選用的課程，是國家課程的重要補充 | ||
| 校本課程的開發(fā) | 理念 | 校本課程開發(fā)要基于學生的實際發(fā)展需求；開發(fā)主體是教師而不是專 家；要善于利用現場課程資源；必須置于國家新課程計劃中來理解 | ||
| 原則 | 目標導向性原則、協調性原則、統整性原則、多樣性原則、適宜性原則 | |||
| 途徑 | 合作開發(fā)；課題研究與實驗；規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組，“回歸”校本課程 | |||
| 流程 | 建立組織→現狀分析→目標擬定→方案編制→解釋與實施→評價與修訂 | |||
| 類型 | 課程選擇；課程改編；課程整合；課程補充；課程拓展；課程新編 | |||
| 意義 | （1）可以彌補國家課程開發(fā)的不足； （2）有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展需求； （3）有利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高； （4）有利于學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要 |
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【試題示例】
1.【單選】某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程。這種課程屬于( )。
A.國家課程 B.地方課程
C.校本課程 D.生本課程
1.【答案】B
【解析】本題考查的地方課程。新課改的課程管理分為三級：國家課程、地方課程、校本課程。地方課程是由地方根據國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發(fā)展的同時，結合本地優(yōu)勢和傳統，充分利用本地的課程資源，直接反映當地社會、經濟、文化發(fā)展需求，自主開發(fā)實施并管理的課程。結合題干表述“沿海城市”，因此屬于地方課程。故本題選B。
2.【單選】實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程對地方、學校及學生的( )。
A.適應性 B.普及性
C.實用性 D.時代性
2.【答案】A
【解析】本題考查的是課程管理改革。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出實行國家、地方、學校三級課程管理機制，以增強課程對地方、學校及學生的適應性。故本題選A。
3.【判斷】為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制，這三級課程是顯性課程、隱性課程與實踐課程。 ( )
3.【答案】×
【解析】課程三級管理制，即為適應不同地區(qū)社會、經濟發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要，實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程是國家課程、地方課程和學校課程。故本題錯誤。
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責任編輯：文文
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