教師招聘考試知識點：教學評價的類型

的作用不同	形成性評價	在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。
	診斷性評價	在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。
	總結(jié)性評價	通常在一門課程或教學活動（一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進行。
評價活動參照的標準不同	相對評價（常模參照評價）	指的是教師根據(jù)學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩ㄋ^常模），說明某一學生在學生團體中的相對位置，將學生分類排隊。具有甄選性強的特點，但不能明確表示學生的真正水平，不能表明他在學業(yè)上是否達到了特定的標準，對于個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。
	絕對評價（標準參照評價）	是以具體體現(xiàn)教學目標的標準作業(yè)為準，看學生是否達到標準以及達標的程度如何，是一種用學生學習的結(jié)果與標準去比較。宜用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點是不適用于甄選人才。
	個體內(nèi)差異評價	是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。