七年級上冊《手繪線條圖像—會說話的圖畫》說課稿

http://sichuan.hteacher.net 2023-03-03 10:40 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

教材是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”，其主要內(nèi)容是了解手繪線條的功能、用途以及線條的特點和表達方法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運用手繪線條的方法繪制清晰美觀的路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表現(xiàn)能力。

二、說學(xué)情

分析好學(xué)情，對教學(xué)方法的確立、教學(xué)活動的展開能起到至關(guān)重要的作用。初中學(xué)段的學(xué)生有著較強的求知欲和探索精神，思維方式已經(jīng)從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，他們雖然對于線描知識有所了解，但是對于本節(jié)課中運用手繪線條的方法繪制出清晰美觀的路線圖這一過程不是很了解。因此，我會調(diào)整教學(xué)方法，給予學(xué)生充分展現(xiàn)的機會，發(fā)揮他們的主觀能動性，進而較好地完成作品的創(chuàng)作。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)能夠為教學(xué)工作指明方向，從全局上把握課程進度，為此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解手繪線條圖像的功能和用途，學(xué)會運用多種表達方法進行圖像表達，能夠運用線條繪制線路圖。

2.通過欣賞多幅手繪線條圖像作品，了解手繪線條的功能和用途，欣賞《巖石的循環(huán)過程》《參觀過程圖》，分析了解指示線、箭頭、排列、循環(huán)等線條的表現(xiàn)方法，用手繪的方式繪制清晰、美觀的路線圖。

3.感受線條的表現(xiàn)魅力，體會美術(shù)表現(xiàn)與生活之間的聯(lián)系，養(yǎng)成用美術(shù)知識解決生活問題的意識。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重難點是課程的指路明燈，因此將教學(xué)重難點設(shè)置為：

重點：手繪線條圖像的功能、用途和表達方法。

難點：繪制的圖像清晰明確、方法多樣。

五、說教學(xué)方法

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實施教學(xué)策略，本節(jié)課我將采用游戲法、示范法等多種教學(xué)方法來展開我的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、合作探究。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

巧“尋”用具，是保證教學(xué)目標(biāo)達成的關(guān)鍵一步。我將準(zhǔn)備PPT課件、簽字筆等工具來輔助我的教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學(xué)生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。”所以我將教學(xué)過程設(shè)置為以下六個環(huán)節(jié)。

(一)趣味情境導(dǎo)入

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。因此，我將設(shè)置“你畫我猜”的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解運用手繪線條的方式能夠表達有效信息，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也可以順勢引入今天的課題《手繪線條圖像——會說話的圖畫》。

(二)作品圖像識讀

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論等多種方式參與課堂教學(xué)，達到突出重點的目的。

首先，我會展示巖畫《母子鹿》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，進而理解作品是運用手繪線條的形式進行表現(xiàn)的。緊接著我會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識手繪線條在遠古時期的作用，體會線條表達的悠久歷史。最后和學(xué)生共同總結(jié)出手繪線條圖像廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活的方方面面。

其次，為了讓學(xué)生理解手繪線條圖像的功能，我會通過大屏幕出示《樹的年輪示意圖》《姜文導(dǎo)演<陽光燦爛的日子>分鏡頭手稿》《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖》等作品圖，學(xué)生觀察并思考以下問題：《樹的年輪示意圖》這幅手繪線條圖像要傳達什么內(nèi)容?《姜文導(dǎo)演<陽光燦爛的日子>分鏡頭手稿》分鏡頭手稿是如何表現(xiàn)不同場景特點和活動安排的?《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖》這張圖片有什么用途?引導(dǎo)學(xué)生分別從線條的功能、用途等方面進行回答，最后一起總結(jié)出手繪線條圖像具有記錄、敘事、說明功能，能夠直觀地表現(xiàn)事物具體內(nèi)容和發(fā)展過程，且用途非常廣泛，具有實用性。

接著，為了學(xué)生能切實的掌握手繪線條圖像表達方法和組成部分，我將展示《巖石的循環(huán)過程》《水壺造型示意圖》，用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生從圖像、指示元素、位置排列等角度進行探究，小組代表回答后我會總結(jié)得出手繪線條圖像由箭頭、指示線、圖像等組成，繪制時要抓住主要環(huán)節(jié)或事物的特征，其位置設(shè)定可以多用排列、循環(huán)等方法。

本環(huán)節(jié)通過層層設(shè)問、循序漸進的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解手繪線條圖像的表現(xiàn)手法，通過自主探索，合作探究的方式提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和語言表達能力。

(三)技法表現(xiàn)探究

為了解決接下來學(xué)生實踐過程中的畏難情緒，以手繪前門景區(qū)的平面圖為例進行示范，步驟如下：

1.先繪制出主干道;

2.添加細(xì)節(jié)圖片，作為輔助;

3.最后加上箭頭和指示線，以及文字等進行說明。

通過直觀明了的示范和詳細(xì)的講解，解決了學(xué)生在獨立創(chuàng)作過程中的難點，為下一環(huán)節(jié)的實踐做好鋪墊。

(四)美術(shù)創(chuàng)意實踐

此時，學(xué)生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)高漲起來。我會適時把時間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以“家到學(xué)校”為主題進行創(chuàng)意構(gòu)思，并動手實踐。在此階段，我會從組成要素、路線指向、建筑物分布等方面進行巡視指導(dǎo)。運用這樣的方式可以擴展學(xué)生思維，幫助學(xué)生順利完成作品。

(五)多元展示評價

在大部分學(xué)生完成時，我會設(shè)置“我畫你說”的情境，請學(xué)生擔(dān)當(dāng)繪制員，將作品展覽在展臺上，其他同學(xué)結(jié)合作品從指示元素表達明確、文字運用得當(dāng)、細(xì)節(jié)描繪詳細(xì)等多方面評價作業(yè)。通過自評、互評、師評等多種評價方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，獲得自信的同時也可以檢驗學(xué)習(xí)成果。

(六)小結(jié)升華作業(yè)

課程最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧手繪線條圖像在生活中的功能和表達方法。并從生活入手進行情感升華，將美術(shù)知識廣泛地運用于生活當(dāng)中。最后留一個開放性作業(yè)：搜集生活中用線條繪制圖像的其他例子，體現(xiàn)美術(shù)課堂與生活的聯(lián)系。

八、說板書設(shè)計