初中美術《絢爛的民族服飾》說課稿

http://zhejiang.hteacher.net 2023-04-06 17:14 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材分析

《絢爛的民族服飾》按照學生的學習活動方式劃分屬于欣賞·評述領域，主要內(nèi)容是了解不同民族在材質(zhì)、色彩、款式、裝飾等方面的特點，并引導學生探究其圖案所表達的寓意及其民族服飾與地域之間的關系，通過本課的學習可以提高學生的欣賞能力，提高審美素養(yǎng)。

二、學情分析

八年級的學生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，對新鮮事物的接受能力比較高，但對于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀美術文化卻知之甚少。他們對于民族服飾的認識幾乎是沒有的，僅有的一些認識也是從影視劇中獲得的。所以在本課的講授中我將展示更多各個民族的服飾以供學生欣賞。

三、教學目標

知識與技能：感受我國民族服飾的美，知道不同地區(qū)服飾在材質(zhì)、色彩上的不同特點及其圖案所代表的寓意，了解不同服飾與地域的關系。

過程與方法：通過對不同民族服飾材質(zhì)、色彩、圖案方面的分析、描述、討論感受民族服飾的美并了解不同地區(qū)民族服飾的特點。

情感態(tài)度與價值觀：感受民族的文化，提高對民族藝術的興趣，懂得各族人民之間應當互相尊重。

四、教學重難點

重點：不同民族服飾的特點。

難點：了解吉祥圖案的寓意。

五、教學方法

為了體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我采用以下教學方法：

教學方法：情境法、討論法

學法：自主探究法、合作討論法。

六、教學準備

各民族的服飾圖片

七、教學過程

(一)設置情境，導入新課

播放《五十六個民族，五十六朵花》并展示少數(shù)民族的服飾，提出問題：你知道哪些民族?知道這些服飾是哪個民族的嗎?

學生回答，教師總結并揭示課題《絢麗的民族服飾》。

【設計意圖】精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。

(二)分組賞析，了解服飾

1.展示一系列的不同民族的服飾，并提出問題：這些民族服飾與平常的服飾有哪些不同?

學生回答，教師總結：款式多樣、材質(zhì)多樣、色彩鮮艷明亮。

2.繼續(xù)用多媒體展示民族服飾，并思考：這些民族服飾都有哪幾部分?

學生觀察思考并回答：民族服飾的穿戴包括帽子(頭巾)、腰帶、鞋、袍子、裙子等。

3.繼續(xù)引導學生欣賞，小組討論：這些民族服飾的式樣和裝飾有什么不同?

學生交流探討，教師總結：

蒙古族服飾，四季都穿長袍，腰帶防風抗寒，男子多喜歡穿藍色、棕色、女子則喜歡穿紅、粉、綠、天藍色，夏天更淡一些，有淺藍、乳白、粉紅、淡綠色等。腰帶是蒙古族服飾不可缺少的重要組成部分。一般多用棉布、綢緞制成，長三四米不等。

苗族服飾，傳統(tǒng)的苗族男裝大襟短衣，襟向右開，顏色多為藍、黑色，而苗族女子的服飾就顯得精美了。苗族婦女的臘染技藝水平很高，能染出有各種精美圖案和花鳥的衣裙、手帕和巾帽，因而苗族婦女的頭飾是一件精美的藝術品。

4.追問：這些服飾與各民族的地域文化有什么聯(lián)系?

民族服飾不管在帽子還是鞋子等都和地域有著緊密的聯(lián)系。

【設計意圖】通過對不同民族服飾的賞析，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。通過對南方北方代表服飾的賞析，便于學生認識服飾與地域之間的關系。

(三)交流探討，分析內(nèi)涵

1.小組討論：苗族服飾中有哪些形象?不同的龍紋為什么將蠶、牛、蜈蚣與龍結合?有什么寓意?

學生交流探討，教師總結：能夠更好的體現(xiàn)龍的姿態(tài)，表現(xiàn)龍的雄偉，龍的形象表示吉祥，認為龍是賜福人類的神物。

2.你喜歡哪個民族的服飾?說一說為什么?

【設計意圖】對于服飾圖案所代表的寓意是本課的難點，所以通過問題的層層深入引導學生分析探討，將問題簡單化，加深學生的理解。

(四)小結作業(yè)，拓展延伸

1.小結：總結各個民族的服飾特點及其所代表的寓意。

2.作業(yè)：傳統(tǒng)民族服飾在現(xiàn)代該如何傳承以及進行怎樣的演變才能適應時代發(fā)展。

【設計意圖】科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，總結本課的重點知識并布置課后作業(yè)，讓學生從文化的傳承方面進行思考，加深對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

八、板書設計

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責任編輯：欣欣