2023年天津教師招聘知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決

http://tianjin.hteacher.net 2023-04-15 14:24 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

問題解決

問題	含義	個(gè)體不能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因此而感到疑難的情境
	基本成分	一是初始狀態(tài)，二是目標(biāo)狀態(tài)，三是存在的限制或障礙
	分類	有結(jié)構(gòu)的問題	指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題
	分類	無結(jié)構(gòu)的問題	已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線索
問題解決	含義	問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程
	分類	常規(guī)性問題解決	使用常規(guī)方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題
	分類	創(chuàng)造性問題解決	綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題
	特點(diǎn)	問題情境性	沒有問題情境就沒有問題解決，而問題解決的結(jié)果則是問題情境的消失
		目的指向性	有目的指向的活動(dòng)，要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)
		操作序列性	包含一系列的心理操作，而不是單一的心理操作，需要運(yùn)用高級(jí)規(guī)則，進(jìn)行信息的重組
		認(rèn)知操作性	有認(rèn)知成分的參與，它的活動(dòng)依賴于一系列的認(rèn)知操作來進(jìn)行
	問題解決的心理過程	發(fā)現(xiàn)問題	問題解決的開端人對(duì)活動(dòng)的態(tài)度越積極，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，求知欲越強(qiáng)，就越容易發(fā)現(xiàn)和提出問題
		明確問題	理解問題，形成問題的表征很大程度上取決于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越容易抓住問題的關(guān)鍵和核心
		提出假設(shè)	問題解決的關(guān)鍵
		檢驗(yàn)假設(shè)	方法有兩種：直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn)
	策略	算法式	把解決問題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問題的答案
	策略	啟發(fā)式	包括：手段—目的分析法、爬山法、逆推法、類比法
	影響因素	（1）問題情境與表征方式；（2）個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)；（3）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（4）思維定勢(shì)與功能固著（個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能）；（5）原型啟發(fā)（在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)）與醞釀效應(yīng)（當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法）；（6）情緒狀態(tài)
	問題解決能力的培養(yǎng)	（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；（3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣；（5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平