2023年黑龍江教師招聘考試教育綜合知識筆試試卷34

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-05-05 14:25 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【資料】

【案例選擇】高二年級的語文課堂上，同學(xué)們有點(diǎn)驚訝，因為洪老師在黑板上出了這樣一道題：

試比較‘根號3+根號6’與‘根號2+根號7’的大小。

對高二的學(xué)生來說，這是道很簡單的數(shù)學(xué)題，可這是語文課啊。

數(shù)學(xué)課代表忍不住站起來說：“洪老師，這道題我們已經(jīng)學(xué)過，只要兩個式子平方一下就可以得出根號3+根號6>根號2+根號7。”課堂上一片笑聲。

“很好。”洪老師并不在意同學(xué)們的笑聲，接著說：“如果要再與‘根號4+根號5’比較這三個式子的大小呢?語文課代表來回答一下吧。”

語文課代表干脆利落地回答：“應(yīng)該是‘根號4+根號5>根號3+根號6>根號2+根號7’。”

“很好，請坐?？磥碚Z文課代表的數(shù)學(xué)也學(xué)得不錯，不過，你們想過沒有，本來4+5=3+6=2+7，但一戴上帽子(指根號)就變得不一樣了，這當(dāng)中有什么規(guī)律?你們思考過嗎?我們來看看在數(shù)軸上這六個數(shù)的位置。”

大家聽的津津有味，沒想到語文老師還會講解數(shù)學(xué)題呢。

畫完數(shù)軸，安排好六個數(shù)的位置，洪老師說：“大家看，在數(shù)軸上根號4和根號5親密朋友，根號3和根號6關(guān)系就遠(yuǎn)了些，根號2和根號7就最不友好了。也就是說越靠近一對的和就越大。打個不恰當(dāng)?shù)谋确?，本來三兄弟的力量是相同?4+5=3+6=2+7)，但當(dāng)他們向著一定目標(biāo)努力時(就如加上一個根號)，靠的越緊，越有凝聚力，力量才越大，這條原則可稱作‘凝聚力原則’。”

大家靜靜地聽著語文老師用陌生的方法講解熟悉的數(shù)學(xué)題，都入迷了。還是數(shù)學(xué)課代表打破了沉寂：

“老師，我明白了，周長一定的長方形，邊長相差越小，其面積就越大，這也是‘凝聚力原則’的具體體現(xiàn)，是吧?”

“對的，不愧為數(shù)學(xué)課代表，”洪老師豎起了大拇指，“其他課也有用這個原則的嗎?大家討論一下，各課代表來回答。”

熱烈討論后，物理課代表：兩個物體距離越遠(yuǎn)，引力越大。

化學(xué)課代表：鍵長越短，鍵能越大。

歷史課代表：國共兩黨兩次合作均取得成功，一次取得了北伐戰(zhàn)爭的勝利，一次打贏了抗日戰(zhàn)爭。

……

邊聽，洪老師邊露出滿意的笑容，盡管覺得有些答案有點(diǎn)牽強(qiáng)。洪老師在對這些回答作了評價后總結(jié)說：“其實社會生活中也有很多‘凝聚力原則’的例子，如‘家和萬事興’，還有一個班級凝聚起來表現(xiàn)出的班風(fēng)，一個民族、一個國家也是如此。”至此，洪老師話鋒一轉(zhuǎn)：“我可不是給大家上班會課，我要由此引出的是語文學(xué)習(xí)方法問題。如果一個同學(xué)只會比較幾個數(shù)的大小，這就很一般了;如果能動腦筋，得出根號4+根號5>根號3+根號6>根號2+根號7，就有點(diǎn)不一般了;再進(jìn)一步能得出‘凝聚力’原則，并從數(shù)學(xué)推及其他學(xué)科，那就更不一般了。這種舉一反三、縱橫聯(lián)系的方法，學(xué)習(xí)語文尤其重要。”

84.針對洪老師的教學(xué)，下列說法正確的有( )。

A.課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價屬于總結(jié)性評價

B.提問的目的是檢驗學(xué)生對學(xué)過知識的鞏固情況

C.教學(xué)過程重視教法——側(cè)重教學(xué)生如何做人，如何思考

D.先作教學(xué)診斷——全面了解學(xué)生在想些什么、知識背景如何

E.將學(xué)生置于一定復(fù)雜性的問題情境中，讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗來作探究

84.【答案】CDE

【解析】本題考查教學(xué)技能。A選項課堂教學(xué)中的評價屬于形成性評價，說法錯誤。B選項教師提問的目的不是為檢驗學(xué)生的知識鞏固情況，而是為了引出教學(xué)的主題——凝聚力原則，說法錯誤。洪老師在教學(xué)前，通過列舉一個簡單的數(shù)學(xué)題來檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)進(jìn)展做診斷，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。接著，通過“與比較數(shù)據(jù)大小”創(chuàng)設(shè)問題情境，基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗，洪老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，最后得出‘凝聚力原則’這一道理。故本題選CDE。

85.從該案例得到的啟示有( )。

A.學(xué)科教學(xué)是德育的重要途經(jīng)

B.教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而是向?qū)?/p>

C.要將工具價值放在教學(xué)目標(biāo)首位，重視對學(xué)生的智力和技術(shù)的訓(xùn)練

D.課堂教學(xué)是師生聯(lián)合力量去達(dá)成某一個目的而進(jìn)行的相互作用的過程

E.教學(xué)要尋求同一性，讓學(xué)生的眾說紛紜最后統(tǒng)一到教師“權(quán)威的聲音”上來

85.【答案】ABD

【解析】本題考查教學(xué)理念。A項教學(xué)中教師可以抓住可利用的方方面面來對學(xué)生進(jìn)行德育，學(xué)科教學(xué)是重要的途徑，說法正確。B選項材料中，教師是教學(xué)活動的向?qū)Вo學(xué)生指明方向，只有教師積極發(fā)揮其向?qū)ё饔?，才能確立學(xué)生的主體地位，說法正確。C項對于當(dāng)今的素質(zhì)教育來說，要把讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展放在教學(xué)目標(biāo)的首位。對于具體的學(xué)科來說，教學(xué)目標(biāo)的首位要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段進(jìn)行設(shè)置，不能簡單的說將工具價值放在教學(xué)目標(biāo)首位。C說法錯誤。材料中，教師和學(xué)生一起共同討論，最終順利完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。說明了課堂教學(xué)是師生聯(lián)合力量去達(dá)成某一個目的而進(jìn)行的相互作用的過程，D說法正確。教學(xué)要尋求同一性，但不是統(tǒng)一到教師“權(quán)威的聲音”上來，而是教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的過程，E說法錯誤。故本題選ABD。