福建教師招聘考試：語文學科文言文翻譯核心要點

http://fujian.hteacher.net 2023-06-18 10:42 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

“信”“達”“雅”最初是由我國清末啟蒙思想家嚴復提出的，他在《天演論》“譯例言”中講道：“譯事三難：信、達、雅。求其信已大難矣，顧信矣不達，雖譯猶不譯也，則達尚焉。”意思是“翻譯的事情有三個難點：意思不悖于原文，不拘于形式，選詞準確、簡明、優(yōu)雅。“信”“達”“雅”最初是針對外文翻譯而言的，但隨著時代的發(fā)展，白話文的掀起，現(xiàn)代漢語的統(tǒng)一，普通話的推廣，我們漸漸也不能明白那些古樸、言簡意賅的古文了，也需要對古典文獻中的語句進行一番譯作，這時“信”“達”“雅”三原則也成了文言文翻譯的一條定律了。

“信”“達”“雅”三原則實質(zhì)上是遞進的，體現(xiàn)了翻譯逐步完善、升華的過程。文言文翻譯中，“信”，通常是直譯，逐字逐句地翻譯，這就需要我們有豐富的知識積累，能明確文言實詞和虛詞的各個義項;“達”“雅”，通常是意譯，就是根據(jù)語境領會的意思進行翻譯，這主要表現(xiàn)在對文言句式、詞類活用能力的掌握上，要求我們跳出一詞一義的對應，進入化境的狀態(tài)。

實際的翻譯中如何達到這一目標呢?

首先，翻譯時要有所取舍。對地名、人名、官名、國號、物品名等專有名詞要取文言文句中的名稱，進行保留，因為這類名稱是經(jīng)過歷史沉淀下來的，有所專指的，不能隨意更改，而且在現(xiàn)代漢語詞匯中有時也找不到更確切的對應名物詞進行解說，所以要保留。對一些不表達意思的虛詞，要刪掉，不要強行翻譯，否則會詞不達意。

例如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染。”(周敦頤《愛蓮說》)

上面例句是主謂賓語句，賓語部分“蓮之出淤泥而不染”是主謂句，在句中作賓語，句中虛詞“之”位于主語“蓮”和謂語動詞“出”之間，是結構助詞，沒有實在意義。針對這樣的詞，我們在翻譯時要刪掉不譯。如果強行翻譯，整句話的意思要么是“我只愛蓮的從淤泥中長出來而沒有被污染”，要么是“我只愛蓮它從淤泥中生長出來卻沒有被污染”，不管取那種，語義的表達上都不太符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，且讀來拗口。但是如果我們將“之”刪掉不譯，那么意思是“我只愛蓮從淤泥中生長出來卻不受污染”，語感和語義上都比較明確。

其次，翻譯時要學會擴充。把文言句子的單音節(jié)形容詞、名詞、副詞等譯為雙音節(jié)詞，使句子言簡義豐，句意清楚。

例如：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”(《桃花源記》)

例句翻譯為“忽然遇到一片桃林，(在小溪)兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜。”句中副詞“忽”譯為“忽然”，名詞“中”譯為“中間”，形容詞“鮮”“美”分別譯作“鮮艷”“美麗”，都雙音節(jié)化了，讀起來更朗朗上口。

第三，翻譯時要學會調(diào)換語序。對活用的詞語和特殊句式，我們在翻譯時要對語序作一些細微的調(diào)整。

例如：“夫晉，何厭之有?”(《燭之武退秦師》)

我們知道“厭”是“滿足”的意思，如果直譯，整句話的意思是：晉國，哪里滿足的有?顯然意思不通。但是，如果把動詞“有”移到譯文代詞前面去，譯作：晉國，有什么滿足的呢?語句是不是通順多了?

對于非課內(nèi)文言句子的翻譯，句中實詞一般都是初高中常見實詞，只要掌握初高中文言實詞的特殊用法即可解決問題，但對于句子是否倒裝的情況，我們只要將句中所有詞直譯出來，再結合語境，根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，對句序進行調(diào)整即可。

最后，翻譯時要學會增補內(nèi)容。增補的內(nèi)容一般是句子省略的部分或?qū)嵲~的意動或使動用法中的介詞部分或行為動詞等。翻譯時要根據(jù)前后文語境和詞語本身的意義選擇恰當?shù)脑鲅a對象，例如，名詞意動用法，一般在前面增補介詞“把”“以”和行為動詞“當作”“作為”等;使動用法一般在前面增補介詞“使”。

簡言之，要達到“信”“達”“雅”目標，在翻譯時要將“取”“舍”“擴”“調(diào)”“補”五者有機結合，其中“取”“舍”“擴”都是在直譯時要落實到位的，“調(diào)”“補”則是意譯時方法技巧。堅持“直譯為主，意譯為輔”，句子方能“信”“達”“雅”。

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