福建教師招聘考試：語(yǔ)文學(xué)科詩(shī)詞文體試講詳解

http://fujian.hteacher.net 2023-06-18 10:45 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

這首詩(shī)的試講流程是一定的，也是符合我們以往的教案模板的。即：“導(dǎo)入——整體感知——深入研讀——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)”。不同的是：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們好!同學(xué)們，我們開(kāi)始上課!在上課之前呢，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?賞雪景，打雪仗，堆雪人，我們說(shuō)，在我們這個(gè)地方，雪天是“銀裝素裹”，是“萬(wàn)里雪飄”，那么在遙遠(yuǎn)的邊塞，雪景又是什么樣的呢?下面請(qǐng)跟隨老師一起，走進(jìn)邊塞雪景，共同學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》!”這樣設(shè)計(jì)，穿插一些其它詩(shī)歌，讓開(kāi)場(chǎng)白顯得古香古色，另外，這種提問(wèn)的方法也能夠吸引學(xué)生興趣，把學(xué)生從課間拉回課內(nèi)。

其次，在整體感知環(huán)節(jié)，我們安排了兩次閱讀體驗(yàn)。第一次閱讀詩(shī)文起到初學(xué)關(guān)鍵字詞的作用。通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)文，讓學(xué)生注意節(jié)奏和斷句，并結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，找出文章中難懂字詞。需要強(qiáng)調(diào)的是，建議加上“在下面轉(zhuǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都問(wèn)老師某某字詞”這樣的過(guò)渡語(yǔ)，如“瀚海”和“慘淡”的意思為“沙漠”和“昏暗”。這樣的設(shè)計(jì)，既能夠讓感知環(huán)節(jié)做到可查性，也能兼顧學(xué)生的大局。隨后進(jìn)行了第二次讀文，這次閱讀讓同學(xué)進(jìn)行“小組討論”，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了邊塞雪景。分析得出了文章主要寫(xiě)了三個(gè)部分“清晨雪景，寒氣襲人”、“白天雪景，餞別宴會(huì)”、“傍晚送別好友歸途”。教師提問(wèn)學(xué)生并總結(jié)為“晨雪圖——別晏圖——送別圖”。

再次，分析文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，也就是深入研讀課文，賞析語(yǔ)言和情感階段。在這里，為了稍顯自然，我們?cè)O(shè)計(jì)了一下過(guò)渡語(yǔ)：“文言詩(shī)詞的語(yǔ)言具有“結(jié)構(gòu)凝練”、“形象生動(dòng)”、“含義豐富”的特點(diǎn)，我們今天這篇詩(shī)文也是如此，請(qǐng)大家再次朗讀詩(shī)句，試著找出其中的語(yǔ)言特點(diǎn)。看看作者是怎樣使文章更加絢麗多彩，意蘊(yùn)深長(zhǎng)的。”隨后進(jìn)入分析語(yǔ)言特點(diǎn)階段。讓學(xué)生精讀詩(shī)文的語(yǔ)句，可以跟讀，也可以大聲朗讀。分析過(guò)程如下：

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”寫(xiě)的是：白雪像梨花一樣落在樹(shù)上，運(yùn)用了比喻的修辭手法;“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。”運(yùn)用了對(duì)偶，對(duì)仗工整，音律和諧，體現(xiàn)了詩(shī)詞的建筑美和音樂(lè)美;“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。”此處運(yùn)用了夸張的手法，“百丈冰”和“萬(wàn)里凝”夸張地體現(xiàn)了天氣的寒冷和陰沉;“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”此句中的“動(dòng)”為“飄雪”，“靜”為“紅旗凍結(jié)”，運(yùn)用的是動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。這樣，文章語(yǔ)言特色賞析便告一段落。隨后進(jìn)行文章抽象情感的講解。我們加入此話(huà)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者單單是為了寫(xiě)邊塞雪景嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出最后一句詩(shī)句，看看作者想要表達(dá)什么情感?”用此句進(jìn)行重難點(diǎn)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，較為自然、貼切。需要注意的是，在述說(shuō)詩(shī)詞情感態(tài)度的時(shí)候，建議加上“寫(xiě)作背景”，這樣的分析更加準(zhǔn)確和切合實(shí)際。

再次，我們進(jìn)行寫(xiě)作手法的遷移，為拓展延伸和作業(yè)環(huán)節(jié)做一個(gè)鋪墊。我是這樣設(shè)計(jì)的：“縱觀全文，作者其實(shí)是想借景抒情，寓情于景。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，王維的《使至塞上》是怎么運(yùn)用這一寫(xiě)作技巧的呢?作者借“孤煙”、“落日”等景觀，抒發(fā)了作者“孤寂與消沉”的意志情感。”到這里，我們的試講已經(jīng)接近尾聲，但是還應(yīng)對(duì)試講進(jìn)行收束，這里可以采用“提問(wèn)法”——提問(wèn)學(xué)生：“學(xué)完這節(jié)課，大家有什么收獲?”。

最后，是安排作業(yè)環(huán)節(jié)。作業(yè)的安排不建議只是簡(jiǎn)單的背誦和小練筆，應(yīng)該本著鍛煉學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的教學(xué)理念?？梢园才牛?ldquo;請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)詞改寫(xiě)成一篇白話(huà)文并和同學(xué)分享。”這樣，我們的詩(shī)文試講可以較為全面和科學(xué)的加以演練了。