論奧蘇貝爾的有意義學習

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-07-05 13:30 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網]

在教招考試中，奧蘇貝爾有意義學習是認知學習理論中相當重要的內容，出題形式可以從概念入手考察客觀題，也可以對記憶的內容進行簡答題的考察，所以需要各位同學進行理解記憶。

1.有意義學習的實質

是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯(lián)系。

深剖：有意義學習必須具備一個前提與兩條標準，一個前提指的是新知識與已有知識之間存在聯(lián)系。那么必然需要同時存在新舊知識，假設新學一門理論知識的時候學習者沒有足夠的理論知識(舊知識)儲備那么將很難形成有意的學習。

第一條標準是新舊知識的非人為聯(lián)系，即新知識與認知結構中有關觀念在某種合理的或邏輯基礎上的聯(lián)系。簡單來說就是新舊知識之間的聯(lián)系一定要是邏輯上的聯(lián)系。并非是人為主觀規(guī)定的。

第二條標準是新的符號或符號代表的觀念與學習者認知結構中的有關觀點具有實質性聯(lián)系。所謂實質性聯(lián)系，指新的符號或符號代表的觀念與學習者認知結構中已有的表象和已經有意義的符號、概念或命題的聯(lián)系，實際上就是一種非字面聯(lián)系。說明學習者對這種聯(lián)系的認識并不是通過字面的含義來理解概念。

舉例：初中老師在黑板上寫出“六七四十二”五個漢字，問學生表達的是什么含義?學生大多會認為代表乘法口訣中6*7=42。但是幾乎不會有學生認為這五個漢字代表了數(shù)字“6、7、4、10和2”。這就說明了學生對于“六七四十二”五個漢字的理解并不是通過字面意思來理解的。而是看到其中的邏輯含義即乘法這樣的邏輯含義。

2.有意義學習的條件

(1)學習材料的邏輯意義。材料本身與人類學習能力范圍內的有關觀念可以建立非人為的和實質性的聯(lián)系。新學習材料的內容可以是詞匯、概念或命題等。

深剖：如果新知識本身并沒有意義可言，那么新舊知識很難形成有意義學習。例如當學生在背誦“圓周率”時，并不能被視為有意義學習，因為圓周率本身是無限不循環(huán)小數(shù)。數(shù)字本省缺乏實際的邏輯意義。故無法被視為有意學習。

(2)有意義學習的心向。是指學習者積極主動地把符號所代表的新知識與學習者認知結構中原有的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。

深剖：當學習者學習時，新舊知識不會自發(fā)的產生聯(lián)系。需要學習者運用主觀能動性，使二者產生聯(lián)系。

(3)學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

深剖：適當舊知識的積累也是有意義學習的必要條件。如果缺乏舊知識，那么新知識也難以與之產生聯(lián)系。這也側面說明了，當大家在新學習一門學科時，由于缺乏舊知識的積累。很難在短時間內形成有意義學習，需所以要一定的整理和積累舊知識，才能有更進一步的收獲。

3.題目練習

1.奧蘇泊爾認為有意義學習的實質是以符號為代表的新觀念與學習者認知結構中原有的適當?shù)挠^念建立起( )聯(lián)系的過程。

A.人為的和非實質性的 B.人為的和實質性的

C.非人為的和非實質性的 D.非人為的和實質性的

【答案】D。解析：本題考查的是奧蘇泊爾有意義學習的實質。

奧蘇泊爾的有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)和實質性(非字面)的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎的。實質性的是指新知識與已有觀點之間的聯(lián)系是在理解后建立的，而不是字面上的聯(lián)系。

因此，本題選D。

2.奧蘇貝爾說：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者己經知道了什么。要探明這一點，并應據(jù)此進行教學。”這段話主要強調了( )。

A.發(fā)現(xiàn)學習比接受學習更重要

B.學習可以促進個體的身心發(fā)展

C.新學習一定要適合學習者當時的認知發(fā)展水平

D.新的學習情境引起個體的認知不平衡

2.【答案】C。解析：“影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么”體現(xiàn)了奧蘇貝爾對學習者已有知識結構的強調，需要探明學習者已有的認知經驗進行教學，即新學習內容一定要適合學習者當時的認知發(fā)展水平。

因此，本題選C。

通過例題的練習，我們可以發(fā)現(xiàn)一般教招考試中喜歡考察奧蘇貝爾有意義學習的內容和條件，希望同學們熟練背誦，做主觀題備考，有備無患。最后再次提煉知識點：學習者必須積極主動地將具有潛在意義的新知識與他認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用，從而使舊知識得到改造，使新知識獲得實際意義。