《你能為他們想一想嗎》說課稿

http://guizhou.hteacher.net 2023-07-14 17:34 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《你能為他們想一想嗎》是蘇教版《品德與社會》三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第二課，是對上一課“我的勞動感受”的進一步升華和拓展。本課由四部分組成：“他們?yōu)槲易隽耸裁?rdquo;、“小采訪”、“小辨析”、“你能為他們想一想嗎?”。第一個環(huán)節(jié)，從面上展開一天的生活場景，讓這些親切的生活場面喚醒學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗。接著從反面引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)對身邊人的關(guān)注，把這些悄無聲息地辛苦勞動的人們由充當(dāng)背景推向前臺，擔(dān)任主角。第二個環(huán)節(jié)，選取某個點去觀察、訪問身邊的勞動者。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生得到的認識有積極的，也有消極的。第三個環(huán)節(jié)進行辯論，通過一個城鄉(xiāng)孩子都可能面對的話題展開討論，進行價值澄清。第四個環(huán)節(jié)是進行行為引導(dǎo)：首先通過學(xué)校和社會的兩個方面場景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，換位思考，懂得要像尊重自己的親人一樣對待這些勞動者。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生，年齡在10歲左右，他們的獨立性逐步增強，活動領(lǐng)域正逐步拓寬，經(jīng)常會面對各種行業(yè)的勞動者不少家長對孩子的學(xué)習(xí)期望值很高，而對勞動幾乎不作要求，所以學(xué)生從認識上知道勞動者，但缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗，缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤，他們對這些人和事熟視無睹，沒有意識到自己與這些默默無聞的人們之間密不可分的生態(tài)關(guān)系，沒有思考應(yīng)當(dāng)有什么樣的態(tài)度，率性而為，缺乏對部分勞動者人格上的尊重和心理上的認同。但孩子的父母、親戚都是勞動者，他們都有真實的家庭生活、社區(qū)生活，他們也有社會交往活動，而且，學(xué)生可以利用業(yè)余時間去與勞動者進行交流。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下：

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)他們尊重勞動者和感激勞動者的情感。

【能力與方法目標】

感受勞動者的勞動給自己的生活帶來了方便，尊重　他們的人格。懂得“人人為我，我為人人”的道理。

【知識目標】

通過學(xué)生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情，明辨是非，學(xué)會設(shè)身處地為他人著想。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：

【重點】

了解各行各業(yè)的勞動者為我們生活提供的方便，以及背后所付出的辛苦。

【難點】

培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊重和感激意識。

五、說教法和學(xué)法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：講授法、談話法、小組討論法。

為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將指導(dǎo)學(xué)習(xí)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)過程

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，根據(jù)本課教材的特點，我將從四個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法：同學(xué)們，同學(xué)們，我們上一課探討了什么呀?

有的學(xué)生可能會說：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了他們?yōu)槲易隽耸裁?rdquo;，教師就接著問：“通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呀?”通過這一追問，讓學(xué)生說到——在我們生活的每一刻，有許許多多的人為了我在默默的付出;在我成長的道路上，有許許多多的人幫助過我……我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們要尊重他們，感謝他們，贊美他們!同學(xué)們，我們要怎么樣去為他們著想和付出呢。這節(jié)課讓我們走進“你能為他想一想嗎?”

設(shè)計意圖：談話的內(nèi)容來自于學(xué)生的生活實際和知識儲備，同時又緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)問還能夠激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣和欲望，快速進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來是合作探究環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我主要采用合作探究法來實現(xiàn)教學(xué)目標，突破教學(xué)重點。首先讓學(xué)生仔細觀察生活中經(jīng)常看到的勞動者，并嘗試著進行換位思考。

同學(xué)們，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們除了感激、贊美，還可以為他們做些什么嗎?

1.換位思考

第一步：請同學(xué)們結(jié)合生活說說，比如：

自覺遵守交通規(guī)則，不給警察叔叔增添麻煩;

不去電話亭玩電話，以免弄壞電話，增加電信工人的工作;

講究個人衛(wèi)生，確保環(huán)境衛(wèi)生;

乘坐公交車時講文明;

總之，要讓學(xué)生暢所欲言。

師：我們在享受這勞動者的勞動的時候要尊重他們的勞動，不能只圖自己方便，給他人帶來不便;更不能調(diào)皮搗蛋，給他人添亂。

設(shè)計意圖：通過多媒體展示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，讓同學(xué)們談?wù)勗撊绾蝸韺Υ秊樽约悍?wù)的各行各業(yè)的勞動者。

2.體諒他人

活動一：請同學(xué)們來辨析，同學(xué)們大家看到課本的第51頁上，哪些行為可取，哪些行為不可取?為什么?

通過辨析，讓學(xué)生知道，由于自己的“少走一步”讓清潔工阿姨要多做好多活，給清潔工增添了麻煩;媽媽在超市購買東西時，及時把兒子從貨架上取下的貨物放回原處，方便了營業(yè)員;圖三的小朋友調(diào)皮，明知水泥沒有干，還要去踩一踩，這是不尊重勞動者勞動的表現(xiàn)，由于他的調(diào)皮，工人叔叔還要返工。

活動二：查找自己的不足。

你平時有沒有做的不妥的地方，寫下來，給自己提個醒。

師：同學(xué)們，在我們的生活中，離不開各行各業(yè)的勞動者，他們的勞動為我們帶來了幸福安康的生活，在我們享受別人勞動的時候，我們一定要時時想著這些勞動者，不給他們添亂，并竭盡所能，為他們減少勞動。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自己動手布置教室的過程，有助于提高學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力和動手實踐能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

偉大的導(dǎo)師列寧說過這么一句極富哲理的話：“人人為我，我為人人。”小朋友知道這句話的含義嗎?(盡量讓多一些學(xué)生來說)對呀，只有我們大家一起努力，才能營造出“人人為我，我為人人”的良好社會風(fēng)氣。同學(xué)們，讓我們一起從我做起，尊重、愛好身邊的每一個勞動者和勞動者的勞動，并盡量為他們服務(wù)。讓我們謹記——人人為我，我為人人!

設(shè)計意圖：通過討論，可以引發(fā)學(xué)生們的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)

后是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，我打算讓同學(xué)們請同學(xué)們思考“我能為他人做些什么”，下節(jié)課請同學(xué)們來個大家分享。

設(shè)計意圖：通過問題可以提高學(xué)生自己的理論聯(lián)系實際的能力。