幼兒教育綜合理論公共知識案例

http://guizhou.hteacher.net 2023-08-10 16:05 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.親子關(guān)系通常分為三種類型，即( )。

A.民主型

B.專制型

C.溺愛型

D.放任型

【答案】ABD

【解析】親子關(guān)系通常有三種類型，即民主型、專制型和放任型。不同的親子關(guān)系類型對幼兒的影響是不同的。

2.近20年來關(guān)于獨生子女問題的研究不接受下列( )結(jié)論。

A.獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性

B.相當一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題

C.作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異

D.家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因

【答案】C

【解析】近20年來關(guān)于獨生子女問題的研究證明：獨生子女和非獨生子女的社會性無明顯差異;獨生子女社會性發(fā)展中可能存在兩極分化現(xiàn)象。學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題表現(xiàn)在：任性、依賴性強、自私、不合群、膽小。作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性并不存在顯著差異。因此，本題答案為C.

案例評析

小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒，小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭繼續(xù)拼積木。

他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱用手指著小麗的小熊大聲說：“它的頭太大。”小麗也大聲說：“是我的。”小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對?”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰倒了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應(yīng)。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的。”然后認真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼得很認真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你有兩個是不是?”小麗沒反應(yīng)，他又說：“是你的，你有兩個是不是?”小麗仍沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個?”小麗還是沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎?”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好。”他還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。”他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。

上述材料是一位幼兒教師在中餐結(jié)束后幼兒自由進行的區(qū)域活動時記錄的一個活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你如何進行評價?你覺得教師應(yīng)該如何對待他們之間的“沖突”，并說明理由。

【評析】小凱：自我控制能力強;堅持性好;自我調(diào)節(jié)能力強，有策略。小麗：自我控制能力強;反應(yīng)快，有策略。

評價：該活動中反映了幼兒之間具備比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項能力的培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動組織的要求。

在小凱和小麗之間發(fā)生整個事件的過程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有需要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導(dǎo)。理由是：區(qū)域活動的特點是以幼兒自主活動為主，在沒有發(fā)生幼兒無法解決的問題以及危險性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。