教師招聘面試《北魏政治和北方民族大交融》 說課稿

http://sichuan.hteacher.net 2023-08-29 11:30 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、說教材

過渡語：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《北魏政治和北方民族大交融》是人教版七年級上冊第四單元第19課的內(nèi)容。主要包括三個子目，分別是淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革和北方地區(qū)的民族交融。北魏一統(tǒng)北方后，為了更好地促進民族大融合，孝文帝進行了一系列的革舊立新和漢化改革，比如遷都洛陽、學(xué)漢話、改漢姓等，其改革促進了北方地區(qū)民族大融合，并且在一定程度上為隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，可見本節(jié)課內(nèi)容具有重要地位。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理性分析歷史上的民族關(guān)系，從而充分樹立正確的民族觀念。

二、說學(xué)情

過渡語：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，接下來我將對學(xué)情進行分析。

七年級學(xué)生由于剛開始接觸歷史，對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。但是知識層次和理解能力都不強，分析問題的深度還不夠。因此，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)搜集教材相關(guān)歷史知識，儲備必要的背景知識，進而運用唯物主義史觀分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，加深對本課的理解與掌握。

三、說教學(xué)目標(biāo)

過渡語：根據(jù)本課的課程內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。

【知識與能力】

了解淝水之戰(zhàn)及其對南北朝對峙的影響，明白北魏建立以及統(tǒng)一中國北方的基本史實，知道北方出現(xiàn)民族融合的趨勢和原因。

【過程與方法】

1.通過自主學(xué)習(xí)探究民族大融合進程，培養(yǎng)運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和分析歷史上的民族關(guān)系問題的能力。

2.通過小組討論，深入理解北魏孝文帝改革的內(nèi)容和歷史意義，提升溝通交流、團結(jié)協(xié)作的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，在民族問題上樹立正確的觀念，認識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。

四、說教學(xué)重難點

過渡語：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點。

【重點】

北魏孝文帝的改革措施。

【難點】

正確認識北方地區(qū)的民族交融。

五、說教學(xué)方法

過渡語：托爾斯泰說過：“考試順利的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、自主探究法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

六、說教學(xué)過程

過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

我會利用多媒體播放背景音樂《愛我中華》，并且展示少數(shù)民族圖片，讓學(xué)生猜是哪幾個民族?除了這些民族，同學(xué)們還知道我國古代哪些少數(shù)民族?他們現(xiàn)在都還存在嗎?從而引起學(xué)生的思考，順勢導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)疑提問的形式，能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，這樣的方法既省時又能迅速吸引學(xué)生注意力，從而進入新課的學(xué)習(xí)。

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