教師資格高中化學(xué)《物質(zhì)的分類》教案

http://m.cqmzn.com 2023-09-19 15:13 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題解析—教案】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，理解分類的多樣性，知道交叉分類法和樹狀分類法，初步建立物質(zhì)分類的認(rèn)知模型。

2.學(xué)生通過將所學(xué)過的化學(xué)知識從自己熟悉的角度進(jìn)行分類，將不同的知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移，通過探究活動，學(xué)習(xí)與他人合作交流，提高分析問題和解決問題的能力。

3.通過利用物質(zhì)分類的思想解決實際問題，體會化學(xué)與社會的相互影響，建立綠色化學(xué)思想。

4.初步建立物質(zhì)分類的思想，體驗活動探究的喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，增強學(xué)習(xí)化學(xué)、探究物質(zhì)變化的興趣。

二、教學(xué)重點

重點：知道分類方法并能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。

三、教學(xué)難點

難點：物質(zhì)的組成及其分類方法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

首先是激趣導(dǎo)入，教師采用多媒體展示幾張圖書館書架、超市貨架上的貨物，然后向同學(xué)提問：大家在圖書館看書時可以很快找到自己想要的書，在超市買東西時也能很快找到想要的食品或物品，這是什么原因呢?由此導(dǎo)入新課。

(二)新授

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活、學(xué)習(xí)中運用分類法分類的例子，并討論分類的意義。

2.接下來教師引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類。如常見化合物：NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O、Fe2O3等酸堿鹽分類。并且讓學(xué)生說出是怎樣進(jìn)行分類的?在分類過程中有什么體會?并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.在學(xué)生對分類的概念有了充分理解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：常見的分類方法有哪些?這些方法有哪些特點?學(xué)習(xí)任務(wù)提出后，讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會正確地思考，之后，師生共同交流，體會和理解樹狀分類法和交叉分類法

4.在學(xué)生對分類的概念和分類方法有了初步了解之后，教師將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析分類方法在化學(xué)中的應(yīng)用。并讓學(xué)生將學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。

(三)鞏固

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識，教師將和學(xué)生一起做個游戲：把同學(xué)分成男生和女生兩組，分別寫出學(xué)過的金屬和非金屬的化學(xué)元素符號，并根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的不同進(jìn)行分類，看哪一組找的既多又全，分的既準(zhǔn)又快。

(四)小結(jié)

教師將讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。

(五)作業(yè)

為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，教師布置的作業(yè)是：回家將家中書架上看過的課外書進(jìn)行分類。

五、板書設(shè)計