教師招聘高中生物《染色體變異》說(shuō)課稿

http://shanghai.hteacher.net 2023-09-21 17:25 上海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

合理分析教材，是上好一堂課的前提條件。

《染色體變異》選自高中生物必修2第五章第二節(jié)，本節(jié)共有2課課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)的內(nèi)容。主要內(nèi)容染色體的數(shù)目變異，染色體結(jié)構(gòu)變異，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了一個(gè)鋪墊，同時(shí)為之后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化打下了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

合理分析學(xué)情，是上好一堂課的基礎(chǔ)。

本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了抽象邏輯思維，但是對(duì)染色體變異這一微觀知識(shí)的理解還存在一定的困難。因此需要老師在課上多提供一些具體的事實(shí)幫助學(xué)生更好的理解，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升科學(xué)思維。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)比較正常個(gè)體與某些變異個(gè)體的染色體組成，列舉染色體變異的類(lèi)型;運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀，說(shuō)明染色體變異可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡。

2.通過(guò)對(duì)細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目的觀察與統(tǒng)計(jì)，概括染色體組的概念。

3.通過(guò)對(duì)二倍體、多倍體、單倍體的發(fā)育起點(diǎn)及體細(xì)胞中染色體組數(shù)的分析和比較，闡明二倍體、多倍體、單倍體的概念。

4.通過(guò)分析染色體結(jié)構(gòu)變異的資料卡片，能夠列舉出染色體結(jié)構(gòu)變異的類(lèi)型，訓(xùn)練分析對(duì)比能力。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求

【重點(diǎn)】染色體數(shù)目的變異，區(qū)分單倍體、二倍體和多倍體。

【難點(diǎn)】染色體數(shù)目的變異，染色體結(jié)構(gòu)的變異。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、小組討論等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入：展示“馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目表”，并討論教材中設(shè)置的討論題。根據(jù)學(xué)生回答，追問(wèn)減數(shù)分裂和受精作，能夠使生物親子代間的染色體數(shù)目保持穩(wěn)定。然而，馬鈴薯和香蕉的染色體數(shù)目為什么與它們的野生祖先有很大差別呢?引發(fā)學(xué)生思考，引出課題。多媒體導(dǎo)入可以吸引學(xué)生興趣，緊接著通過(guò)追問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。