教師資格初中《情緒的管理》教案

http://m.cqmzn.com 2023-09-25 11:13 中國教師資格網 [您的教師考試網]

三、教學難點

關注自己的情緒，逐步形成合理調節(jié)情緒的意識;養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

四、教學準備

1.相關視頻。

2.課件。

五、教學過程

(一)導入

播放視頻：電視劇《家有兒女》中劉星被誤解片段。

向學生提問：劉星被家人誤解后，產生了怎樣的情緒?

學生回答后，繼續(xù)提問：如果他好好管理情緒，效果會不會更好?

學生回答，導入課題。(板書：情緒的管理)

(二)新授

1.情緒表達

活動一：

多媒體圖片展示以下場景：1.游樂場中的過山車;2.運動會中的領獎臺;3.美食的照片……

詢問學生看了這些圖片會有什么情緒，請學生表演。

詢問學生看到表演的感受，得出“情緒會感染”的結論。(板書：情緒會感染)

活動二：

學生表演課本第40頁“探索與分享”案例，思考問題：

(1)小平因為秘密被好朋友泄露而生氣，是正常現(xiàn)象嗎?

(2)小平可以以何種方式表達自己的情緒，會產生怎樣的后果?

(3)小組內演一演自己想到的方式，選出恰當的方式。

學生活動，教師與學生共同總結：在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當的方式表達出來。(板書：了解、接受、表達(恰當))

2.情緒調節(jié)

活動一：

展示案例：小明和小紅平時成績差不多，但是小明自信從容地參加考試，并且取得了好成績，小紅緊張應考，最后在考場上冒冷汗，沒有寫完試卷，分數不如人意。

提問：導致小明和小紅成績差別這么大的原因是什么?

學生回答，教師總結：保持積極的心態(tài)，享受喜悅和快樂，讓我們的青春生活更好美好。但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康，因此，要學會合理地調節(jié)情緒。(板書：積極、消極、需調節(jié))

活動二：

學生閱讀課本第40頁“方法與技能”，與小組討論：自己平時會產生什么負面情緒，可以如何調節(jié)。

小組分享，教師總結：①與信賴的長者交流;②自我提醒;③運用“我感到憤怒，是因為……”的表達方式;④尋找一種適合自己排解憤怒的活動形式;⑤寫一封信。(板書：方式)

活動三：

創(chuàng)設情境：“請你幫幫他”：小張是班里的“小獵豹”，但是在運動會前幾天，摔斷了腿，無法上場比賽，所以非常難過，甚至在家里摔東西，不配合治療，作為他的同學，你打算怎么做?

學生回答，教師總結：①為他做些體貼的事;②做一個耐心的聽眾;③設身處地，向他表示理解;④幫助他轉移注意。(幫助他人)

(三)鞏固

教師引導學生討論導入問題：《家有兒女》中的劉星被家人誤解以后，應該如何合理調控自己的情緒?

學生結合所學知識自由發(fā)言。

(四)小結

提問：大家這節(jié)課有什么收獲?

學生回答，教師結合板書總結。

(五)作業(yè)

制作一張情緒調節(jié)的小卡片，將自己覺得有用的調節(jié)方法寫到卡片上，下節(jié)課進行展評。

六、板書設計

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責任編輯：欣欣