心理學重點考點：創(chuàng)造性思維
http://yunnan.hteacher.net 2023-10-23 14:54 云南教師招聘 [您的教師考試網]
? ? 創(chuàng)造性思維
(一)概念(判斷、填空)
創(chuàng)造性思維是指用獨特新穎的方法解決問題的思維過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現。
(二)創(chuàng)造性思維的特征(簡答)
1. 新穎獨特性(創(chuàng)造性思維的最本質特征)
2. 創(chuàng)造性思維是多種思維的結晶。
創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為核心。發(fā)散思維具有流暢性、靈活性(變通性)和獨創(chuàng)性(獨特性)等特點。這些特點也可看作是創(chuàng)造性思維的特點。
補充：流暢性---短時間內產生大量觀念;靈活性---開創(chuàng)不同的方向;獨創(chuàng)性---不落常規(guī)
3. 創(chuàng)造性想象的積極參與
4. 靈感狀態(tài)
(三)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)(簡答)
1. 運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調動學生學習的積極性和主動性。
2. 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合。
3. 發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。
4. 組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性。
5. 開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。如頭腦風暴法。
6. 結合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練。
(四)學生思維的發(fā)展 (選擇、判斷)
1. 小學生一般處在從具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的階段。一般認為，小學四年級(10-11 歲)是轉折的關鍵時期。
2. 從初中二年級開始，進入中學生思維發(fā)展的關鍵期。學生的抽象邏輯思維開始由經驗型水平向理論型水平過渡。
3. 形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢。
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責任編輯：云云
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