福建教師招聘筆試備考：知識概括

http://fujian.hteacher.net 2023-10-29 14:46 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

知識概括

類型	感性概括	即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式
類型	理性概括	高級的概括形式；在前人的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程
如何有效地進(jìn)行知識概括	（1）配合運(yùn)用正例和反例正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。（2）提供豐富多彩的變式，并能正確運(yùn)用變式所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

【示例】

1.【單選】直觀時(shí)使用變式的目的在于( )。

A.激發(fā)興趣B.分解概念

C.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征D.新穎性

1.【答案】C

【解析】本題考查的是變式的特點(diǎn)。變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征?；蛘哒f變式是概念的正例在無關(guān)特征方面的變化。故本題選C。

2.【單選】在幫助學(xué)生理解“果實(shí)”概念時(shí)，教師舉例既選擇可食的果實(shí)，又選擇不可食的果實(shí)。這是運(yùn)用了( )。

A.正例與反例配合法B.比較法

C.直觀法D.變式法

2.【答案】D

【解析】本題考查的是變式的內(nèi)涵。所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。在教學(xué)中講授“果實(shí)”的概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，如蘋果等，又選不可食的果實(shí)，如棉籽等，這樣才有利于學(xué)生看到一切果實(shí)都有“種子”這一本質(zhì)特征，準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”的概念。易混淆的是B選項(xiàng)，比較法是將概念的正例和反例匹配呈現(xiàn)，讓學(xué)生辨別、比較，從而弄清概念的有關(guān)和無關(guān)特征，以利于概念的學(xué)習(xí)。故本題選D。