初中音樂《夏日里最后的玫瑰》說課稿

http://zhejiang.hteacher.net 2023-10-30 11:42 浙江教師招聘 [您的教師考試網]

七、說教學過程

接下來，說說我的教學過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，總的設計思路分成了五個部分：

第一部分是新課導入環(huán)節(jié)。

我采用的是音頻導入，在這一環(huán)節(jié)我會首先播放歌曲《木瓜恰恰恰》，提問學生：表達人物什么樣的情感這首歌曲敘述的是什么故事?體現哪個國家的風貌?

學生自由回答

教師總結：這是一首印度尼西亞的兒童歌曲，旋律輕快、活潑。運用了切分音等特別元素，以“水果市場”為主題，描繪市場中熱鬧的場面，抒發(fā)人們豐收的喜悅以及對生活的熱愛。

接下來，我們繼續(xù)走進一個充滿詩意的國度“愛爾蘭”，感受這個國度美妙的音樂，去體驗一下異國風情。

由此，順勢導入本課。

這樣的導入設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂，并緊貼新課標基本理念以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力。

第二部分是感知歌曲環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)，首先我會簡單演唱歌曲，請學生隨音樂律動。并思考：歌曲給你什么樣的感覺?你能想象到什么樣的畫面?

學生舉手進行回答。

之后我會總結：歌曲給人一種舒緩、抒情、溫柔的感覺。想象到祥和、溫暖的場面。

其次，我會播放完整音頻，帶領學生輕聲哼唱，并請學生寫出小節(jié)數。并提問學生：歌曲的演唱形式是怎樣的?你能劃分出段落嗎?

學生聆聽音樂，自由回答。

我會總結：歌曲采用“美聲唱法”，可以劃分成兩段，前八小節(jié)為一段，第二段從第8小結開始到13小結結束，剩下的為第三段。

通過這樣簡單、初步以及直觀感知的方式，學生可以捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三部分是深入學習環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)，首先我會帶領學生演唱譜例。思考：是怎樣劃分的?歌曲有什么特點?

學生通過演唱譜例，進行回答。

我總結：歌曲是通過樂句的重復，劃分出來的。教師講解這是一首帶再現的單二部曲式。

其次，我會請學生獨立演唱譜例。并提問學生：歌曲旋律與節(jié)奏上有什么特點?

學生通過演唱譜例，進行回答。

教師總結：歌曲節(jié)奏多以附點與大切分節(jié)奏出現;整首歌曲旋律起伏較大。

然后，我會引導學生去思考：出現的特性節(jié)奏與裝飾音我們應該怎樣去的演唱?節(jié)奏的重復與音區(qū)的大跳，又起著什么樣的作用呢?

教師糾錯，并強調附點節(jié)奏與大切分的演唱。

學生小組討論，節(jié)奏的作用，并進行回答。

教師總結：節(jié)奏與音區(qū)的變化，體現愛爾蘭歌曲風格，音高的變化，體現了情感的強烈抒發(fā)。

接下來，我會組織學生一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。并提問學生：歌詞描述什么樣的內容?表達什么樣的情感?

學生自由回答。

我總結：歌曲以“玫瑰”為擬人、比喻，抒發(fā)人物嘆息孤單的情感。

之后，我會再次組織學生完整的演唱歌曲，并提問學生：我們應該用什么樣的聲音演唱歌曲?

學生自身體會，自由回答。

教師總結：用憂傷、抒情、平緩的聲音演唱歌曲。

最后，我會與學生完整演唱歌曲。

通過這樣的設計，循序漸進，帶領學生一步一步了解作品，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四部分是鞏固提升環(huán)節(jié)。

在這一環(huán)節(jié)我會請學生根據歌曲描繪的場景以及情感特點，用歌舞情景劇的方式，表現歌曲。并請學生以小組單位進行展示并相互評價，最后我進行總結評價。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五部分是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。

好的結尾具有畫龍點睛的作用。在這一環(huán)節(jié)我會與學生共同總結，本節(jié)課所學內容，并強調敢于表達，珍惜身邊朋友的思想主旨。之后，對于作業(yè)的設置，我會請學生課下搜集一些關于“玫瑰”的歌曲，下節(jié)課進行交流與學習。

這樣的設計可以將課堂延伸到課下，在日常生活中，學生可以加深對知識的理解，有利于更好的進行后續(xù)課程。

八、說板書設計

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責任編輯：欣欣