初中美術(shù)：《描繪我們的校園》說課稿

http://neimenggu.hteacher.net 2023-12-05 17:51 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

要講好一堂課，首先應(yīng)當(dāng)對教材有一個(gè)充分的了解，下面我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，這三個(gè)方面來分析一下本節(jié)課的教材。

《描繪我們的校園》是人民教育出版社初中學(xué)美術(shù)教材中七年級上冊第四單元第1課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容有三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：觀察與探討——結(jié)合校園實(shí)景，分析探討如何進(jìn)行風(fēng)景寫生的取景、構(gòu)圖;

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)與研究——研究風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物的空間感的，了解透視規(guī)律，其主要內(nèi)容是透視知識(shí)的學(xué)習(xí);

活動(dòng)三：體驗(yàn)與練習(xí)——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)用線描的方式進(jìn)行校園分風(fēng)景寫生。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠選擇合適的角度來表現(xiàn)校園的美感，運(yùn)用透視和構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑。透視知識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)，不僅可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

通過以上對教材內(nèi)容的分析，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.審美感知：欣賞作品，感知校園建筑物的透視現(xiàn)象和規(guī)律。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)，掌握用線描的方式進(jìn)行校園寫生。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

4.文化理解：在繪畫實(shí)踐中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

依據(jù)新課程改革的基本理念和學(xué)生認(rèn)知水平，為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解取景構(gòu)圖以及平行透視、成角透視的基本知識(shí)，能夠掌握景物寫生的透視規(guī)律，并能創(chuàng)作一幅線描寫生作品。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)校園的空間之美。

二、說學(xué)情

掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學(xué)情。

初中7年級的學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)下已具備一定的美術(shù)表現(xiàn)基礎(chǔ)，思維活躍，對美術(shù)課具有濃厚的興趣并積極主動(dòng)參與。但這一時(shí)期的學(xué)生兩極分化已經(jīng)形成，個(gè)體差異明顯，處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，且形象思維仍然占主體地位。再加上小學(xué)期間學(xué)生主要以平面畫為主，進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)立體畫，剛開始接觸時(shí)學(xué)生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，還有一小部分學(xué)生思維會(huì)停留在平面上。因此，在本課的教學(xué)過程中，我會(huì)充分考慮以上因素開展教學(xué)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地攻破重難點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)本課內(nèi)容，針對初中生的心里特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方式上我采用情境法、示范法為主，結(jié)合多媒體、講授法、引導(dǎo)法等相結(jié)合的教法，以現(xiàn)實(shí)生活中身邊的真實(shí)情境引起學(xué)生的共鳴，加深理解。通過對形象的分析與探討，了解取景與構(gòu)圖的方法，總結(jié)出透視的規(guī)律。通過課堂示范環(huán)節(jié)學(xué)生掌握風(fēng)景寫生的繪畫步驟及對畫面效果的處理方法等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并在整個(gè)教學(xué)過程中提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、親手創(chuàng)作。

學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，所以學(xué)法的選擇要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和課程的內(nèi)容而定。通過對課程內(nèi)容及學(xué)情的分析，在本課的學(xué)法上我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、實(shí)際體驗(yàn)和小組合作等學(xué)法參與學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過自身的體驗(yàn)與合作交流的過程達(dá)到對知識(shí)的掌握，培養(yǎng)主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)過程

接下來我將重點(diǎn)說本節(jié)課的教學(xué)過程，這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

(一)情境導(dǎo)入、引出課題

在課堂的開始，多媒體展示事先拍攝的校園風(fēng)景照片。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞照片發(fā)現(xiàn)，如果我們用審美的眼光去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)校園中的很多景物都是一幅美麗的圖畫，從而引出今天的課題《描繪我們的校園》。

通過情境導(dǎo)入，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到課未始、興已濃的效果。