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教育心理學(xué)
11.學(xué)習(xí)策略的特征:“操控內(nèi)外移動(dòng)”
操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一;
外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一;
主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一。
12.精加工策略:“三雞精,一提問,一生成”
記憶術(shù) 做筆記 運(yùn)用背景知識(shí) 聯(lián)系客觀實(shí)際 提問 生成性學(xué)習(xí)
13.計(jì)劃策略:“畫蛇牛給四分”
計(jì)劃 設(shè)置目標(biāo) 瀏覽材料 設(shè)置思考題 分析
14.監(jiān)控策略:“孔總提速食”
監(jiān)控 閱讀時(shí)對(duì)注意跟蹤 對(duì)材料自我提問 考試時(shí)監(jiān)控速度和時(shí)間
15.調(diào)節(jié)策略:“岳父調(diào)速應(yīng)試”
重新閱讀 復(fù)習(xí)調(diào)節(jié) 調(diào)整閱讀速度使用應(yīng)試策略
16.努力管理策略:“幾年認(rèn)準(zhǔn)歸心力”
激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)
樹立正確的學(xué)習(xí)信念
選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)
調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)
正確歸因
心境
自我獎(jiǎng)勵(lì)
17.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則:“煮花生特見效”
主體性 內(nèi)化性 生成性 特定性 有效監(jiān)控 個(gè)人效能感
18.訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式:“搗河玩教程”
指導(dǎo)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 完型訓(xùn)練 交互式 程序化
19.影響學(xué)習(xí)遷移的因素:“精裝廁智能采購師”
對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解
學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)
學(xué)習(xí)策略的水平
智力與能力
學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)
原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
教師的指導(dǎo)
20.促進(jìn)學(xué)生有效的遷移:“房?jī)?nèi)測(cè)評(píng)”
教學(xué)方式 教材內(nèi)容 學(xué)習(xí)策略 改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
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責(zé)任編輯:云云
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