http://chongqing.hteacher.net 2023-12-06 17:00 重慶教師招聘 [您的教師考試網]
教育心理學
21.操作技能的特點:“課外展”
客觀性 外顯性 展開性
22.心智技能的特點:“觀內見”
觀念性 內潛性 簡縮性
23.操作技能的形成階段:“定模整熟”
操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟練
24.操作技能的培訓要求:“試講練反動”
示范與講解
練習
反饋
動覺
25.心智技能的形成階段:“定槽內”
原型定向 原型操作 原型內化
26.影響問題解決的因素:“情定原油機”
問題情境
定勢與功能固著
原型啟發(fā)
已有知識經驗
情緒與動機
27.學生問題解決能力的培養(yǎng):“雙量三練+思考”
數量和質量
教授與訓練解決問題的方法和策略
提供多種練習機會
訓練邏輯思維能力
培養(yǎng)思考問題的習慣
28.創(chuàng)造性的特征:“特流通”
獨特性 流暢性 變通性
29.創(chuàng)造性的培養(yǎng):“培養(yǎng)創(chuàng)造性的竟是個人!”
社會環(huán)境 教師隊伍 個性塑造 認知能力
30.影響態(tài)度與品德學習的一般條件:“假設同仁太嘮叨”
家庭 社會 同伴群體 認知失調 態(tài)度定勢 道德認知
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