教師招聘《美術(shù)家眼中的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://henan.hteacher.net 2024-01-28 10:46 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解自畫(huà)像的色彩、構(gòu)圖、造型等特點(diǎn)，理解自畫(huà)像所反應(yīng)的畫(huà)家自我認(rèn)知與生活經(jīng)歷。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)欣賞、描述、分析、討論等環(huán)節(jié)，了解藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我認(rèn)知。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀正確地看待自己。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解畫(huà)家自畫(huà)像中所反應(yīng)的自我意識(shí)的表達(dá)。

【難點(diǎn)】

感悟畫(huà)家如何利用自畫(huà)像的形式展現(xiàn)自我定位、生活經(jīng)歷。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：播放視頻，導(dǎo)入新課

多媒體播放兩張最能體現(xiàn)本班兩位學(xué)生性格特點(diǎn)的照片。(分別是一張性格內(nèi)向同學(xué)，一張性格外向的同學(xué))提問(wèn)：從這兩張照片中大家能說(shuō)說(shuō)他們的性格特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答：活潑外向，溫柔含蓄。學(xué)生通過(guò)圖片感知自畫(huà)像。教師總結(jié)導(dǎo)入，自畫(huà)像中，視覺(jué)形象的目的就是要表現(xiàn)這些心理和情感的成分。引入新課《畫(huà)家眼中的自己》。

環(huán)節(jié)二：交流探討，描述分析

教師展示拉斯科巖畫(huà)上的手印、小彼得·帕勒爾自刻像，提出問(wèn)題：兩件作品運(yùn)用了什么表現(xiàn)方式?有沒(méi)有畫(huà)家留下的痕跡?學(xué)生回答：一件為巖畫(huà)上，一件為雕塑;結(jié)合歷史時(shí)期的不同回答。教師總結(jié)：不同時(shí)期的藝術(shù)家運(yùn)用不同的方式留下自身的痕跡，展現(xiàn)出了不同的藝術(shù)風(fēng)格。

展示丟勒、普桑、真蒂萊斯基的自畫(huà)像作品，并介紹三位畫(huà)家的生平，提出問(wèn)題：三幅畫(huà)作的人物造型有什么不同之處?學(xué)生結(jié)合已有認(rèn)知思考并回答：真蒂萊斯基利用動(dòng)作體現(xiàn)了自己畫(huà)家的身份，普桑更像一位紳士，而丟勒的自畫(huà)像則像基督像。師生共同總結(jié)：都為半身像，但是姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)都不相同。追問(wèn)：三幅畫(huà)作是否暗示出了他們的畫(huà)家身份?學(xué)生結(jié)合三人性格、生平進(jìn)行回答。教師總結(jié)：三位畫(huà)家的自畫(huà)像利用不同的動(dòng)態(tài)給人不同的感受，并不是所有畫(huà)家都通過(guò)畫(huà)作展現(xiàn)其作為畫(huà)家的身份。

展示金農(nóng)的自畫(huà)像作品，聯(lián)系外國(guó)的三位畫(huà)家自畫(huà)像作品，說(shuō)一說(shuō)金農(nóng)的自畫(huà)像與外國(guó)的自畫(huà)像作品有什么不同之處?學(xué)生從人物造型、人物動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行分析。教師總結(jié)：金農(nóng)充分展現(xiàn)自己身為“揚(yáng)州八怪”領(lǐng)軍人物的“怪”的特點(diǎn)，造型上：光圓的頭上斜垂著小髻，手持長(zhǎng)棒，表現(xiàn)出性格怪僻。

環(huán)節(jié)三：深入探討，總結(jié)解釋

提出問(wèn)題：回顧剛剛展示的幾位中外畫(huà)家的自畫(huà)像作品，思考這些畫(huà)作體現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)于自身的哪些思考?學(xué)生小組討論并回答：幾位藝術(shù)家對(duì)于自身的看法不同，造就了不同形態(tài)的自畫(huà)像作品。教師總結(jié)：美術(shù)家們通過(guò)自畫(huà)像展現(xiàn)出了真實(shí)的自己。體現(xiàn)了他對(duì)自身作為人和作為美術(shù)家的認(rèn)同。美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間，而自畫(huà)像體現(xiàn)的是畫(huà)家的自我認(rèn)同與角色定位。

環(huán)節(jié)四：比較作品，欣賞評(píng)價(jià)

學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)倫勃朗的資料，并展示倫勃朗的一系列自畫(huà)像，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論：這些自畫(huà)像是如何反應(yīng)畫(huà)家對(duì)于自身的看法?又體現(xiàn)了他怎樣的心情與經(jīng)歷?提示學(xué)生可以結(jié)合倫勃朗的生平進(jìn)行分析。學(xué)生小組討論并嘗試回答：倫勃朗的畫(huà)作分為早、中、晚三個(gè)階段，通過(guò)神態(tài)、衣著、色彩等體現(xiàn)了倫勃朗不同時(shí)期的不同遭遇。教師總結(jié)：倫勃朗的自畫(huà)像可以看成是他一生的寫(xiě)照，體現(xiàn)了他跌宕起伏的一生。他的作品成為西方自畫(huà)像傳統(tǒng)中體現(xiàn)深沉心靈內(nèi)涵的典范。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華，拓展延伸

師生共同回顧不同自畫(huà)像中體現(xiàn)的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受中西方繪畫(huà)藝術(shù)的美。

作業(yè)：收集畫(huà)家的自畫(huà)像作品與他人繪制的畫(huà)家肖像進(jìn)行對(duì)比，比較了兩者之間的差距，思考這種差異存在的原因。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān)注公眾號(hào)