2024教師招聘：教綜?？己喆痤}--教育心理學(xué)（1）

http://sichuan.hteacher.net 2024-02-17 11:33 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.簡要回答皮亞杰的認知發(fā)展階段論。

皮亞杰認為認知發(fā)展是一個構(gòu)建的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他提出了認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為以下四個階段：

(1)感知運動階段(0～2歲);

(2)前運算階段(2～7歲);

(3)具體運算階段(7～11歲);

(4)形式運算階段(11歲～成人)。

2.簡述維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其對教學(xué)的啟示。

維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)工作的啟示在于：指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成中的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。所以，維果斯基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達到新的發(fā)展水平。因此，教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”。

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