2024教師招聘：教綜常考簡答題--教育心理學(xué)（9）

http://sichuan.hteacher.net 2024-02-17 11:37 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

17.心理學(xué)中用來描述學(xué)習(xí)動機(jī)和任務(wù)難度關(guān)系的定律叫做什么?具體內(nèi)容有哪些?

心理學(xué)中用來描述學(xué)習(xí)動機(jī)和任務(wù)難度關(guān)系的定律是耶克斯—多德森定律。

“耶克斯—多德森定律”表明，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效果。第一，動機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(工作效率)隨著動機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。第三，動機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。

18.小明面對接連的考試失利非常沮喪，認(rèn)為自己能力不足，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作為老師應(yīng)如何幫助小明恢復(fù)信心?

小明之所以失去信心，是因?yàn)榻舆B的考試失利和不正確的歸因，要想幫助小明恢復(fù)信心，可以從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因和讓學(xué)生體驗(yàn)到成功這兩方面著手。

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，就要培養(yǎng)學(xué)生有恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?。在個體擁有了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。許多學(xué)生尤其是學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，由于對自己的學(xué)習(xí)能力持懷疑態(tài)度，表現(xiàn)出很低的自我效能感水平，在學(xué)習(xí)中放棄嘗試和應(yīng)有的努力，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績。①教師可以通過為他們選擇難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而提高自我效能感水平;②讓他們觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化來提高他們的自我效能感，使他們確信自己也有能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，從而推動學(xué)習(xí)的進(jìn)行;③教師還可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動機(jī)可以從兩方面入手：①“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。學(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)習(xí)困難或成績不佳時(shí)，一般不會因一時(shí)的失敗而降低將來會取得成功的期望。②“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有哪些，是智力、學(xué)習(xí)方法，還是家庭環(huán)境、教師等因素。分析這些因素在多大程度上影響其學(xué)習(xí)成績，并盡力指出解決這些問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信心。這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在做“現(xiàn)實(shí)歸因”時(shí)又強(qiáng)調(diào)努力。

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