模塊二普通心理學(xué)第二章認知過程一、單項選擇題（三）

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41.初中生對物體在空間移動以及對速度變化的知覺屬于( )。

A.時間知覺 B.方位知覺

C.形狀知覺 D.運動知覺

42.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維分為( )、抽象邏輯思維和具體

形象思維。

A.聚合思維 B.發(fā)散思維

C.創(chuàng)造性思維 D.直觀動作思維

43.王紅守在天文望遠鏡前足足盯了兩個小時，要觀察的小行星終于出現(xiàn)在視野里。這

反映了注意的( )。

A.監(jiān)督功能 B.選擇功能

C.調(diào)節(jié)功能 D.保持功能

44.學(xué)生在課堂上一邊聽老師講課，一邊記筆記，這屬于( )。

A.注意的分配 B.注意的廣度

C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的穩(wěn)定性

45.沿不同的方向去探求多種答案的思維方式是( )。

A.形象思維 B.發(fā)散思維

C.具體思維 D.直覺思維

46.教學(xué)中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生精力不集中，于是突然加重語氣、提高聲調(diào)，學(xué)生不

由自主被王老師吸引。王老師采用這種手段目的是為了引起學(xué)生的( )。

A.有意注意 B.無意注意

C.學(xué)習(xí)興趣 D.學(xué)習(xí)動機

47.警察破案往往是根據(jù)偶然在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的證據(jù)從而做出假設(shè)而進行的，這時所利用的

思維形式是( )。

A.直覺思維 B.經(jīng)驗思維

C.分析思維 D.現(xiàn)象思維

48.張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“幔”時，將四個字相同的右半部分

用白色粉筆寫出，相異的左半部分用彩色粉筆標出，張老師用了知覺的( )。

A.整體性 B.選擇性

C.理解性 D.恒常性

49.下列關(guān)于觀察的敘述正確的是( )。

A.觀察是持久的知覺 B.觀察沒有目的

C.觀察只限于視覺 D.觀察不需要計劃

50.小學(xué)生在解答應(yīng)用題時，推理的間接性不斷增強，并能不斷掌握運算法則，把握事

物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說明小學(xué)生思維發(fā)展具有( )。

A.敏捷性 B.深刻性

C.靈活性 D.獨創(chuàng)性

51.“左手畫圓，右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的( )。

A.廣度 B.分散

C.分配 D.轉(zhuǎn)移

52.坐在未開動的車上，由于旁邊火車的開動，會感到自己乘坐的火車正在移動，這種

現(xiàn)象是( )。

A.動景運動 B.誘導(dǎo)運動

C.自主運動 D.運動后效

53.( )是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與時間和地點無關(guān)。

A.陳述性記憶 B.程序性記憶

C.情境性記憶 D.語義記憶

54.我們在把握鳥的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，得出“所有的鳥都是有羽毛的”這一結(jié)論，這

種思維過程是( )。

A.綜合 B.概括

C.抽象 D.系統(tǒng)化

55.“默寫”屬于( )。

A.有意識記 B.無意識記

C.有意回憶 D.無意回憶

56.注意的穩(wěn)定性是指( )。

A.同一時間意識能清楚地把握的對象的數(shù)量

B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上

C.任務(wù)要求時意識由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象

D.同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象

57.教師答疑時能迅速提取腦中知識，以解決問題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的( )。

A.準確性 B.持久性

C.敏捷性 D.準備性

58.在語言活動中，某小朋友認真地完整地聽完老師講的故事，這說明該小朋友具有

( )。

A.注意的選擇性 B.注意的范圍

C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配

59.一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章記憶效果( )。

A.中間部分內(nèi)容記憶效果最好 B.開頭部分內(nèi)容記憶效果最好

C.頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好 D.結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好

60.正在開會時，一位來訪者突然推門而入，這時引起大家的注意是( )。

A.不隨意注意 B.隨意注意

C.有意注意 D.隨意后注意

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責任編輯：安徽分校