模塊二普通心理學(xué)第四章個(gè)性心理二、多項(xiàng)選擇題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-20 16:15 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

二、多項(xiàng)選擇題

1.一般來(lái)說(shuō)，性格特征的差異主要表現(xiàn)在( )。

A.態(tài)度特征 B.意志特征

C.情感特征 D.理智特征

2.韋氏量表的兩個(gè)分量表是( )。

A.智力量表 B.空間知覺(jué)量表

C.言語(yǔ)量表 D.操作量表

3.根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論，與“多血質(zhì)”相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程是

( )。

A.強(qiáng) B.不平衡

C.平衡 D.不靈活

4.下列對(duì)待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生的做法中，正確的有( )。

A.對(duì)氣質(zhì)類型偏向于膽汁質(zhì)的學(xué)生，要鼓勵(lì)其大膽嘗試

B.對(duì)氣質(zhì)類型偏向于多血質(zhì)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)專注的品質(zhì)

C.對(duì)氣質(zhì)類型偏向于黏液質(zhì)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們控制情緒的能力

D.對(duì)氣質(zhì)類型偏向于抑郁質(zhì)的學(xué)生，不宜在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)

5.巴甫洛夫劃分高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是根據(jù)神經(jīng)過(guò)程的基本特征進(jìn)行的，這些基本特征包括

( )。

A.強(qiáng)度 B.穩(wěn)定性

C.靈活性 D.平衡性

6.下列關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法，正確的有( )。

A.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分 B.氣質(zhì)由血型決定

C.氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇 D.教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教育

7.初三學(xué)生李志不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)常拖班級(jí)后腿，老師和家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子很笨。但據(jù)其

同班同學(xué)反映，李志喜歡搗鼓機(jī)器人，曾獲得機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)，能靈巧地幫女同學(xué)修好斷掉

的發(fā)卡，也是班里的義務(wù)電工和桌椅板凳修理工。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但由于他樂(lè)于

助人，說(shuō)話幽默，很受同學(xué)們歡迎。根據(jù)加德納的多元智力理論，李志表現(xiàn)出的優(yōu)秀智力有( )。

A.邏輯—數(shù)學(xué)智力 B.肢體—動(dòng)覺(jué)智力

C.人際智力 D.內(nèi)省智力

8.父母的教養(yǎng)方式是影響孩子發(fā)展的重要因素，忽視型父母的典型特點(diǎn)有( )。

A.強(qiáng)迫孩子遵守一些規(guī)定 B.不關(guān)心孩子

C.不會(huì)為照顧孩子費(fèi)心 D.給予孩子更多的民主選擇權(quán)

9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個(gè)體的需要可以分為缺失性需要和成長(zhǎng)性需要，以下所列

屬于成長(zhǎng)性需要的是( )。

A.歸屬和愛(ài)的需要 B.認(rèn)知和理解的需要

C.尊重需要 D.審美需要

10.多元智力理論的基本特征是強(qiáng)調(diào)( )。

A.多元性 B.差異性

C.創(chuàng)造性 D.開(kāi)發(fā)性

11.學(xué)生心理發(fā)展的智力個(gè)體差異主要體現(xiàn)在( )。

A.智力表現(xiàn)早晚差異 B.智力水平差異

C.智力類型差異 D.智力性別差異

12.智力的群體差異包括( )。

A.性別差異 B.年齡差異

C.種族差異 D.智商分?jǐn)?shù)差異

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責(zé)任編輯：安徽分校