模塊三教育心理學(xué)第二章學(xué)生心理發(fā)展與教育三、判斷題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-20 16:53 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

三、判斷題

1.認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。 ( )

2.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。 ( )

3.維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。 ( )

4.男女的智力總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。 ( )

5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童通過遺傳獲得的一些本能反射行為，如吮吸反射，屬于兒童的最初圖式。 ( )

6.在全體人口中，智力呈現(xiàn)正偏態(tài)分布。 ( )

7.青年初期相當(dāng)于高中時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的最顯著特征表現(xiàn)為從依賴性向獨(dú)立性過渡。 ( )

8.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，在外部刺激和主體已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相互作用中，順應(yīng)和同化都是被動(dòng)的認(rèn)知過程，而平衡化是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過程。 ( )

9.逆反心理是初中生普遍存在的一種心理狀態(tài)。 ( )

10.兒童認(rèn)識(shí)到客體盡管外形發(fā)生了變化，但其屬性不變，這說明兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展進(jìn)入了具體運(yùn)算階段。 ( )

11.初中生個(gè)體智力接近成熟，思維具有更高的抽象概括性，邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡。 ( )

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