模塊三教育心理學(xué)第十一章教學(xué)設(shè)計(jì)一、單項(xiàng)選擇題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-21 13:55 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

第十一章 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.( )是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

A.教學(xué)目標(biāo) B.教育目的

C.課堂教學(xué) D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.王老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，總是要思考教師“教什么”、學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題，這種

分析屬于( )。

A.學(xué)習(xí)需求分析 B.教學(xué)內(nèi)容分析

C.教學(xué)方法分析 D.教學(xué)策略分析

3.為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比

法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”，這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該( )。

A.能夠表述教師的做法 B.能夠明確觀察和測(cè)量

C.緊扣課文內(nèi)容 D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容

4.規(guī)定著一切教學(xué)活動(dòng)的方向，也影響和制約著教學(xué)活動(dòng)諸因素的是( )。

A.教學(xué)手段 B.教學(xué)媒介

C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)對(duì)象

5.李老師在上新課《蠟燭》，向同學(xué)們問(wèn)道“看到題目你們會(huì)想到什么呢?”等同學(xué)們發(fā)

表了看法后，李老師再次問(wèn)道：“這篇課文中的蠟燭有什么作用?又會(huì)有什么象征意義呢?”

這種導(dǎo)入新課的方式是( )。

A.銜接導(dǎo)入 B.情境導(dǎo)入

C.設(shè)疑導(dǎo)入 D.典故導(dǎo)入

6.某學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為五條：(1)教學(xué)內(nèi)容編排科學(xué)合理，具有科學(xué)性

和新穎性;(2)教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);(3)教學(xué)方法靈活多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合;

(4)學(xué)生互動(dòng)良好，課堂氣氛熱烈;(5)教學(xué)目標(biāo)具體明確，始終貫穿教學(xué)過(guò)程。在這五條

標(biāo)準(zhǔn)中，最能客觀可靠地反映教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)是( )。

A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)方法

C.課堂氣氛 D.教學(xué)目標(biāo)

7.教師把教學(xué)活動(dòng)中的心情、體會(huì)、創(chuàng)新等記錄下來(lái)的文體是( )。

A.聽(tīng)課筆記 B.操行評(píng)語(yǔ)

C.教育科研論文 D.教學(xué)筆記

8.下列是四位年青教師板書的書寫順序，其中最恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.教師甲先上后下，先右后左，先標(biāo)題，后內(nèi)容，再小結(jié)

B.教師乙先下后上，先左后右，先標(biāo)題，后小結(jié)，再內(nèi)容

C.教師丙先上后下，先左后右，先標(biāo)題，后內(nèi)容，再小結(jié)

D.教師丁先下后上，先右后左，先內(nèi)容，后標(biāo)題，再小結(jié)

9.在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵任務(wù)是按( )的先后順序進(jìn)行的。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體 B.教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體 D.教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)

10.某教師進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：借助課文插圖，想象詩(shī)歌所描述的情境，

其中“借助課文插圖”是教學(xué)目標(biāo)的( )。

A.行為主體 B.行為動(dòng)詞

C.行為條件 D.表現(xiàn)程度

11.( )是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

A.口頭語(yǔ)言 B.教學(xué)媒體

C.課堂氣氛 D.教學(xué)場(chǎng)景

12.教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容是( )。

A.教研方法 B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用 D.教育媒體

13.某教師在設(shè)計(jì)《正方形的面積》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：“借助透明正方形膠

片，學(xué)生能說(shuō)明正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)的理由。”這一教學(xué)目標(biāo)欠缺了對(duì)( )的描述。

A.行為主體 B.教學(xué)對(duì)象

C.行為條件 D.行為標(biāo)準(zhǔn)

14.李老師是一名語(yǔ)文老師，在第三節(jié)課作文授課結(jié)束后，李老師希望本班學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄Y(jié)構(gòu)規(guī)范，語(yǔ)句通順的文章，這是李老師的( )。

A.培養(yǎng)目標(biāo) B.課程目標(biāo)

C.教育目的 D.教學(xué)目標(biāo)

15.在教學(xué)過(guò)程中，教師利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇和運(yùn)用的教學(xué)方式、方法的指導(dǎo)思想與教學(xué)行為，稱之為( )。

A.教學(xué)策略 B.教學(xué)方法

C.教學(xué)目標(biāo) D.學(xué)習(xí)方法

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