模塊三教育心理學(xué)第十四章教師心理一、單項(xiàng)選擇題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-21 16:43 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

第十四章 教師心理

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度( )。

A.無關(guān)系 B.有負(fù)相關(guān)

C.有利有弊 D.有顯著的相關(guān)

2.在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同

情心;二是教師的( )。

A.敬業(yè)精神 B.淵博的知識(shí)

C.富于激勵(lì)和想象的傾向性 D.高超的能力

3.( )是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)研究策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力

的主要途徑。

A.教師教學(xué)反思 B.教師校本培訓(xùn)

C.教師在職進(jìn)修 D.教師行動(dòng)研究

4.教師期望的預(yù)言效應(yīng)也稱作( )。

A.定勢(shì)效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng) D.首因效應(yīng)

5.一位教師把他大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么這位教師處在( )。

A.關(guān)注情境階段 B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注教學(xué)階段

6.與新教師相比，專 家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，并具有( )。

A.預(yù)見性 B.系統(tǒng)性

C.結(jié)構(gòu)性 D.實(shí)效性

7.在課后評(píng)價(jià)中，專 家教師更加關(guān)注的是( )。

A.課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié) B.自己的教學(xué)是否成功

C.課堂管理問題 D.學(xué)生對(duì)新材料的理解情況

8.“皮革馬利翁效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)者是( )。

A.布魯納 B.加涅

C.羅森塔爾 D.斯金納

9.有的教師常常具有不現(xiàn)實(shí)的期望和理想，對(duì)外界干擾容易妥協(xié)，人際交往中體驗(yàn)到無能

感，研究表明，這樣的老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，他們是( )。

A.低自尊和內(nèi)控的教師 B.低自尊和外控的教師

C.高自尊和內(nèi)控的教師 D.高自尊和外控的教師

10.教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對(duì)( )時(shí)的一種極端反應(yīng)。

A.個(gè)人壓力 B.生活壓力

C.工作壓力 D.社會(huì)壓力

11.下列不屬于布魯巴奇等在 1994 年提出的四種反思方法的是( )。

A.反思日記 B.詳細(xì)描述

C.交流討論 D.關(guān)注問題

12.教師工作中表現(xiàn)為偏執(zhí)、焦慮，這是心理壓力問題中的( )。

A.人際關(guān)系問題 B.情緒問題

C.生理—心理癥狀 D.職業(yè)適應(yīng)問題

13.王老師是一位數(shù)學(xué)教師，相當(dāng)自信，他認(rèn)為只要他努力就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的

成績(jī)。這說明王老師的( )較好。

A.教學(xué)監(jiān)控能力 B.教學(xué)應(yīng)變能力

C.角色認(rèn)同感 D.教學(xué)效能感

14.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是( )。

A.老教師 B.教學(xué)熟手

C.優(yōu)秀班主任 D.專 家型教師

15.張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時(shí)總是感覺很疲勞，工作效

率不高。張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠( )方面的表現(xiàn)。

A.去人性化 B.個(gè)人成就感低

C.情緒耗竭 D.缺乏工作動(dòng)機(jī)

16.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是( )。

A.加涅 B.羅森塔爾

C.戴爾 D.波斯納

17.微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能體現(xiàn)其特點(diǎn)的是( )。

A.訓(xùn)練單元小 B.反饋及時(shí)準(zhǔn)確

C.訓(xùn)練程序合理 D.利于綜合創(chuàng)新

18.新教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專 家教師則很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否成功。這是反映二者在( )方面的差異。

A.課時(shí)計(jì)劃 B.教學(xué)過程

C.課后評(píng)價(jià) D.教學(xué)策略

19.一名普通教師和優(yōu)秀教師的區(qū)別在于( )。

A.是否具有高深的知識(shí)

B.是否具有科研能力

C.是否為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)

D.是否具有崇高的權(quán)威

20.小強(qiáng)同學(xué)因家庭困難而自卑膽怯，孫老師說：“出生不能選擇，而發(fā)展是可以選擇的，只要你好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人，一定會(huì)有大的出息。”這種鼓勵(lì)和推測(cè)屬于( )。

A.診斷 B.判斷

C.預(yù)期 D.期望

21.張老師不僅從認(rèn)識(shí)上了解了教師角色的行為規(guī)范，而且對(duì)教師這個(gè)職業(yè)越來越喜歡，熱愛學(xué)生，熱愛自己的工作。張老師可能正處于教師角色發(fā)展的( )。

A.角色了解階段 B.角色認(rèn)知階段

C.角色信念階段 D.角色認(rèn)同階段

22.下列不屬于產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠的內(nèi)部原因的是( )。

A.教師的自我概念 B.教師對(duì)于沖突的態(tài)度

C.教師的工作壓力 D.教師解決沖突的策略

23.注重滿足不同教師的需要屬于提高教師心理健康水平措施中的( )。

A.教師的自我調(diào)適 B.學(xué)校的管理改革

C.社會(huì)的協(xié)同支持 D.家庭的積極幫助

24.以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)(5—20 分鐘)，嘗試做小型課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程記錄下來，課后進(jìn)行分析。這種形式我們稱之為( )。

A.慕課 B.翻轉(zhuǎn)課堂

C.微格教學(xué) D.新教育

25.從整體上探討教師的發(fā)展歷程，提出教師生涯循環(huán)理論的是( )。

A.傅樂 B.費(fèi)斯勒

C.伯林納 D.休伯曼

26.李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情，這主要反映了他具有較高的教學(xué)( )。

A.認(rèn)知能力 B.監(jiān)控能力

C.操作能力 D.效能感

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責(zé)任編輯：安徽分校