教師資格面試高中美術(shù)《古希臘雕塑擲鐵餅者》教案

http://m.cqmzn.com 2024-03-12 15:05 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.理解

(1)歷史背景。教師對(duì)古希臘雕塑背景進(jìn)行介紹。即：在古希臘，力量是人類追逐的目標(biāo)，而愛(ài)美更是人人崇尚的。人們崇拜英雄、追求完美，尤其對(duì)運(yùn)動(dòng)有著無(wú)限的狂熱。公元前449年到公元前334年是希臘雕塑藝術(shù)的全盛時(shí)期，藝術(shù)史上稱為“古典時(shí)期”，大量?jī)?yōu)秀的雕塑作品出自這個(gè)時(shí)期，《擲鐵餅者》就是現(xiàn)存流傳最廣的藝術(shù)杰作之一。在古老歷史的感召下，無(wú)數(shù)藝術(shù)家畢生都癡迷于雕刻最美的身體。

(2)藝術(shù)價(jià)值。教師提問(wèn)：在隆起的肌肉線條下，本應(yīng)是強(qiáng)烈緊張的動(dòng)態(tài)但并沒(méi)有給人帶來(lái)壓迫感，這是為什么呢?學(xué)生思考后進(jìn)行回答，教師總結(jié)：這種強(qiáng)烈的肌肉線條不僅沒(méi)有帶來(lái)壓迫感，反而給人帶來(lái)一種審美愉悅，米隆雖然表現(xiàn)的是激烈運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)員，但是面部卻十分平靜優(yōu)雅，并不像蓄力猙獰的表情，米隆表現(xiàn)得反而很從容。這也體現(xiàn)了古希臘雕塑的高貴單純之處。這種創(chuàng)造對(duì)文藝復(fù)興、巴洛克、法國(guó)古典主義產(chǎn)生影響。

教師出示《擲鐵餅者》出現(xiàn)在不同門類、不同藝術(shù)作品當(dāng)中的圖片。提問(wèn)學(xué)生：但你知道雕塑上人物的動(dòng)作為哪一項(xiàng)賽事奠定了基礎(chǔ)嗎?同學(xué)踴躍回答，教師總結(jié)：米隆的作品強(qiáng)調(diào)了動(dòng)感，他抓取拋擲的瞬間動(dòng)作和瞬間變化，來(lái)把千鈞一發(fā)的力表現(xiàn)出來(lái)。

3.升華

教師提問(wèn)學(xué)生：《擲鐵餅者》被運(yùn)用到這么多地方，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它的藝術(shù)價(jià)值是如何體現(xiàn)的呢?以小組為單位進(jìn)行探究。探究結(jié)束后請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：《擲鐵餅者》之所以為全世界人所欣賞，是因?yàn)樗压畔ＥD精神、奧林匹克精神表現(xiàn)出來(lái)，看到了人類的力量，看到了人類戰(zhàn)勝自身的力量，這種贊美自身的力量激勵(lì)著我們加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而古希臘精神也通過(guò)這些藝術(shù)作品不斷流傳下去。

(三)分享評(píng)價(jià)

教師布置課堂小任務(wù)，即結(jié)合古希臘雕塑的力與美的特點(diǎn)寫一篇300字的關(guān)于《米洛斯的阿芙洛狄特》的小賞析。教師巡回指導(dǎo)。

寫作完畢后請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己所思所感，學(xué)生閱讀完畢后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(四)小結(jié)拓展

教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式，回顧本課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回答完畢后教師進(jìn)行總結(jié)：溫克爾曼曾形容古希臘：“靜穆的偉大，高貴的單純”，《擲鐵餅者》是兩千多年前的古希臘雕塑作品，但是它所凝結(jié)的力與美、它所代表的體育競(jìng)技精神直到今天依然深深感染著我們。它不僅代表古希臘藝術(shù)的最后成就，也體現(xiàn)著人類對(duì)于奧運(yùn)精神的不懈追求。

課下結(jié)合以上對(duì)古希臘雕塑的學(xué)習(xí)，收集有關(guān)古希臘的其他雕塑作品，任選其一進(jìn)行鑒賞。

四、板書設(shè)計(jì)