2024教師招聘面試說課稿：初中地理《長江的開發(fā)和治理》

http://guizhou.hteacher.net 2024-03-21 20:37 貴州教師招聘 [您的教師考試網]

一、說教材

《長江的開發(fā)與治理》選自人教版初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的內容。長江是中國第一大河，蘊藏著豐富的水能資源，發(fā)揮著重要的航運作用，對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻。學習長江對認識我國自然環(huán)境及開發(fā)河流潛能具有重要意義。本節(jié)課既是氣候學習的延伸，也為下面學習水資源打下基礎，具有承上啟下的作用。

根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為：

1.了解長江的發(fā)源地、流經省區(qū)、地形區(qū)，注入的海洋，長度及上中下游的分界點，掌握長江的干流的水文特征。

2.通過讀圖分析、小組討論等過程，學會繪制長江簡化圖，并標出重要城市;了解長江是一座水能寶庫，也是一條黃金水道，并分析其原因

3.通過本課學習，能夠提出長江開發(fā)利用的措施，樹立保護長江生態(tài)環(huán)境的意識。

依據(jù)以上對教材內容與作用及教材目標的分析，結合學生的實際特點，本節(jié)課的重點確定為：了解長江的水系特征，掌握長江的干流的水文特征;繪制長江簡化圖，并標出重要城市。難點為分析長江上游河段水能豐富以及人們把長江成為“黃金水道”的原因;能夠提出長江開發(fā)利用的措施，樹立保護長江生態(tài)環(huán)境的意識。

二、說學情

本階段學生正處于積極思考的年齡，凡事都想知道為什么，同時，心理活動的隨意性顯著增長，可長時間集中精力，能隨意調節(jié)自己的行動。這決定了學生一旦投入學習，就能夠運用主觀意志高效學習。因此，教師需要設計恰到好處的提問，滿足學生的好奇心、吸引學生的注意力。

三、說教法

我們在以師生既為主體又為客體的的原則下展現(xiàn)獲取理論知識，解決世界問題的思維過程。教學過程中，要注重師生互動，利用生成性教學，師生共同成長。

四、說學法

教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，要放手讓學生運用合作學習、模型制作等學習方法進行學習。通過動腦、動口、動手的方式，培養(yǎng)學生從地理視角思考問題。

五、說教學過程

(一)播放視頻，引入新課

精彩的導入，可以啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知。本課我主要采用視頻導入的方式。上課前，播放視頻《我的祖國》，讓學生獲得長江的感性資料，并請同學分享源于長江的詩詞、歌曲，然后請同學談談對長江的認識。通過直觀感受長江的波濤澎湃，使學生感受到地理與生活、藝術有緊密聯(lián)系，以提起學生學習興趣。

(二)新授環(huán)節(jié)

1.自主閱讀，探究長江概況

首先，閱讀課本內容，及長江流域水系圖，找出長江發(fā)源地、注入海洋、流經省區(qū)以及主要地形區(qū)、上中下游的劃分點等長江概況。接著，發(fā)揮想象，將長江簡化為“W”形。請同學回答后，教師總結長江概況：長江源頭沱沱河，流自各拉丹冬峰。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。通過自學的方式，讓學生主動思考、探究，更有利于了解長江的概況，能夠提高學生的讀圖析圖能力。教師以口訣形式進行總結，技能夠讓學生更好的記憶，也讓枯燥的知識具有趣味性。

2.小組討論交流，探究長江水文特征

首先，教師引導學生復習分析河流的水文特征的幾個方面，請學生回答，教師總結;河流在水量、水位、流量、流速、汛期與枯水期、含沙量、結冰期等方面的特征，稱為水文特征。其次，將學生分為四人一組，進行小組探究活動。學生閱讀課本內容，結合長江流域水系圖，討論長江的水文特征，討論結束，請小組代表回答，教師總結。①徑流量：長江流域支流眾多，流經地區(qū)大多降水豐沛，干流汛期長，水量大，年徑流量大，是我國水量最大的河流;②結冰期;長江干支流大部分位于亞熱帶亞熱帶，沒有結冰期。學生學習長江水文特征之前，先引導學生進行復習水文特征，再進行小組合作，探究長江的水文特征，這樣的方式，既能夠引導學生從共性到個性的學習，也培養(yǎng)了學生的小組合作能力。

3.小記者活動，探究“水能寶庫”和“黃金水道”

組織小記者活動，分別請2~3個學生扮演記者，隨機采訪班級學生，讓學生談談長江成為我國巨大的“水能寶庫”和“黃金水道”的原因，探討長江水能資源豐富的河段。記者活動結束后教師進行總結：長江流經了中國的三級階梯，在每兩級階梯的交界處，由于落差大，水能豐富。由于長江水資源豐富，因此獲得了“水能寶庫”的美譽。長江的水能資源主要集中在河流的上游河段。長江除了蘊藏豐富水能，還是我國東西運輸?shù)拇髣用}。長江干流橫貫東西，通航里程長;宜賓以下四季通航，通航時間長;干流航線和多條鐵路及京杭運河相交，形成廣闊的水運網，因此長江被稱為“黃金水道”。學生回答，教師總結，完成新授環(huán)節(jié)。通過小記者活動，豐富了課堂活動，讓枯燥的知識變得生動，能夠引起學生的學習興趣。

4.自由發(fā)言、討論長江的治理

閱讀課本內容、荊江治理圖以及閱讀材料，請學生自由發(fā)言，討論國家對長江的綜合治理，重點探討川江河段和“九曲回腸”的荊江。學生發(fā)言后，教師進行總結：①興建三峽工程，從根本上改善川江航道，且三峽工程具有防洪、發(fā)電、養(yǎng)殖、供水等綜合效益;②荊江蜿蜒蛇行，水位高，地勢低，易積水，故在荊江設置進洪閘、控洪閘及節(jié)制閘，以便蓄洪;進行裁彎取直、退田環(huán)湖等措施，對荊江進行綜合治理，防洪和航運效益顯著。地圖是學習地理的重要工具，從圖中提取有效信息進行分析推理歸納，是新課程倡導的理念，是學習地理的一項必備能力，也是學生今后走向工作的一項重要能力。

(三)小組競賽，鞏固新知

按照之前的分組，進行競賽，展示長江流域水系圖，請學生復習長江水文特征及綜合治理形式。這樣從理論到實踐，學生能夠更加理解地理在生活中對于終身發(fā)展的意義重要作用。

(四)總結體會

同學們通過本節(jié)課的學習會有不同的收獲。教師給大家1分鐘的時間，把各自的收貨和感悟寫下來，教師找個別同學來分享。及時總結課堂知識，可以檢測學生的學習情況，幫助學生形成知識體系。

(五)課后作業(yè)

課上教學都是在老師的指導下進行的，所以應該布置一定的課后任務，幫助學生檢測獨立學習的效果。教師針對本節(jié)課內容設置一個作業(yè)：請同學們課后查找相關資料，舉例說明長江對經濟的影響，完成200字的文章，下節(jié)課分享。

六、板書設計

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