2024高中教師招聘面試說(shuō)課稿：音樂(lè)《馬太受難曲》

http://hubei.hteacher.net 2024-04-09 16:16 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)播放《馬太受難曲第1分曲》，提問(wèn)學(xué)生：描繪了什么場(chǎng)景?節(jié)奏有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場(chǎng)景。它是雙合唱曲，在管弦樂(lè)隊(duì)伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)一開(kāi)始就把人們引入一種悲哀的氣氛中。

《馬太受難曲》被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂(lè)的頂峰”，是為紀(jì)念耶穌被釘十字架而寫(xiě)的大型套曲。因主要用《圣經(jīng)》中的《馬太福音書(shū)》詞句寫(xiě)成而得名。整部作品結(jié)構(gòu)宏大，共有78首分曲，分為兩大部分，第一部分有35首，描述了耶穌被門(mén)徒出賣(mài)和最終被捕的過(guò)程。第二部分有43首，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場(chǎng)景;其次，我會(huì)播放《馬太受難曲》，給學(xué)生分享對(duì)于巴赫的相關(guān)資料?學(xué)生自由回答后，我總結(jié)：約翰·塞巴斯蒂安·巴赫，巴洛克時(shí)期的德國(guó)作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家，被普遍認(rèn)為是音樂(lè)史上最重要的作曲家之一，并被尊稱(chēng)為“西方近代音樂(lè)之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。是一位虔誠(chéng)的基督教信仰者，在他的創(chuàng)作中，約有百分之七十五是宗教作品，因此人們常常把他視為最偉大的宗教作曲家，接下來(lái)我們來(lái)欣賞《馬太受難曲》其中的第1、72、78分曲。

通過(guò)這種方法，循序漸進(jìn)的引出問(wèn)題的答案，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。并且也能讓學(xué)生能對(duì)《馬太受難曲》舞曲有一個(gè)初步的了解，并引發(fā)對(duì)探戈舞曲風(fēng)格的思考。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放《馬太受難曲第1分曲》，提問(wèn)學(xué)生：描繪了什么場(chǎng)景?節(jié)奏有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場(chǎng)景。它是雙合唱曲，在管弦樂(lè)隊(duì)伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)一開(kāi)始就把人們引入一種悲哀的氣氛中;其次，我會(huì)再次播放音樂(lè)感受旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：這首樂(lè)曲有何特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行自由回答后，我會(huì)總結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)始為G大調(diào)，進(jìn)行曲式的節(jié)奏。樂(lè)隊(duì)不停反復(fù)演奏同一個(gè)低音，顯得沉重。合唱分三個(gè)層次，第一層，合唱引領(lǐng)著姑娘們?yōu)橐d的受難而悲傷;第二層，描繪一群不明真相的異教徒在詢問(wèn)，兩個(gè)合唱團(tuán)相互呼應(yīng);第三層，是一首相對(duì)短小的眾贊歌，童聲合唱與女高音聲部一同唱起動(dòng)人的悲歌。這段合唱共有兩個(gè)主題交織進(jìn)行，巴赫使用的是復(fù)雜的雙重對(duì)位法，他還用合唱團(tuán)中的低音部分為基本旋律伴唱，達(dá)到相當(dāng)鮮明的效果。故第1分曲帶有復(fù)調(diào)音樂(lè)色彩;然后，我會(huì)播放《馬太受難曲第72分曲》，讓學(xué)生以音樂(lè)興趣小組為單位，如第1分曲教師所總結(jié)一樣來(lái)分析第72分曲有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)繼續(xù)總結(jié)：《馬太受難曲》第72分曲采用了一首著名的圣詠旋律，這是一首“眾贊歌”，在演唱時(shí)要求聽(tīng)眾一起演唱。這次是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，將這部宗教悲劇推向了高潮。樂(lè)曲為C大調(diào)，速度緩慢，旋律暗淡，音調(diào)低沉。悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛。運(yùn)用了混聲四部合唱，主旋律在女高音聲部，其余三個(gè)聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)主旋律。通過(guò)以上特點(diǎn)判定第72分曲帶有主調(diào)音樂(lè)色彩;接著，我會(huì)再次讓學(xué)生欣賞巴赫的兩首《馬太受難曲》，思考并總結(jié)出復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)：復(fù)調(diào)音樂(lè)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法的法則結(jié)合在一起的多聲部音樂(lè)。主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。主調(diào)音樂(lè)是以一個(gè)曲調(diào)為主，其余聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)這一曲調(diào)的音樂(lè)作品。曲調(diào)以在高音部居多，偶爾位于其他聲部;最后，請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)并哼唱旋律。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的了解《馬太受難曲》背景，并能夠哼唱主題旋律，感受多元的音樂(lè)文化，體會(huì)主調(diào)音樂(lè)與復(fù)調(diào)音樂(lè)不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)為學(xué)生播放《馬太受難曲》第78分曲，欣賞它與第1分曲之間有什么樣的關(guān)聯(lián)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：第78分曲與第1分曲首尾呼應(yīng)，同樣是一首雙合唱曲，降B大調(diào)，音樂(lè)在安詳、輕柔的氣氛中漸漸淡去，復(fù)歸于平靜之中。

這樣做可以拓寬學(xué)生的思維，讓他們更好的感受探戈舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方法回顧本節(jié)課知識(shí)，再次感受《馬太受難曲》的音樂(lè)魅力。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)要求學(xué)生課后搜集巴赫的其他宗教作品，感受多元的音樂(lè)文化，體會(huì)宗教音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)《馬太受難曲》有更多的了解，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

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