教師招聘說課稿：《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》—高中政治

http://chongqing.hteacher.net 2024-04-16 11:28 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

出示幻燈片，(1)山上的花都開了，山上的花開的好漂亮;(2)下雨了，下雨有利于禾苗的生長(zhǎng)。

教師總結(jié)：通過這個(gè)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律做出的判斷叫事實(shí)判斷，而在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上對(duì)事物能否滿足主體的需要以及滿足程度做出的判斷稱為價(jià)值判斷。

3.正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。

過渡：我們?cè)鯓硬拍茏龀稣_的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇?

出示秦始皇和袁世凱對(duì)比的幻燈片，問：為什么后人對(duì)秦始皇和袁世凱的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)有不同的評(píng)說?

學(xué)生討論分析。

教師總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用，而袁世凱則是竊取了辛亥革命的果實(shí)，違背了社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，阻礙了社會(huì)發(fā)展。因此人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是否正確取決于人們的認(rèn)識(shí)是否符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，有沒有走歷史必由之路。

4.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。

過渡：同樣是遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律做出的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，為什么人們?cè)诓煌臍v史時(shí)期為自己確定的目標(biāo)和任務(wù)會(huì)有差異甚至是根本的對(duì)立呢?

出示幻燈片馬永順事跡。

為什么馬永順砍樹時(shí)能成為伐木英雄，栽樹時(shí)又能成為植樹模范?

學(xué)生分析討論

教師總結(jié)：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性，它會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而不同。而且這一點(diǎn)有助于我們正確評(píng)價(jià)歷史和現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值觀念，防止簡(jiǎn)單化和片面化;有助于我們的價(jià)值觀念與時(shí)俱進(jìn)，從而做出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。

(二)自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上

1.價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性

過渡：往往人們的社會(huì)地位不同，需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇就不同。

出示幻燈片：李約的《觀祈雨》，桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

教師：在這首詩(shī)中體現(xiàn)出幾類人的幾種價(jià)值觀?為什么農(nóng)民在盼雨而地主在怕雨?

學(xué)生：兩種，農(nóng)民和地主官宦。

教師總結(jié)：人們的社會(huì)地位不同、需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇就不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性特征。

2.人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇往往因人而異。

過渡：不同階級(jí)的價(jià)值觀不一樣，那么同一階級(jí)的價(jià)值觀就一定相同嗎?

出示幻燈片：維納斯雕像以及大家的評(píng)價(jià)。

老夫子：“有傷風(fēng)化”;藝術(shù)家：“偉大的藝術(shù)品”;醫(yī)生：“一個(gè)廢人”。

教師：為什么大家對(duì)同一個(gè)物品會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?

學(xué)生：價(jià)值判斷、價(jià)值選擇因人而異。他們的認(rèn)識(shí)角度不同，評(píng)價(jià)也就不一樣。

教師總結(jié)：人們認(rèn)識(shí)事物的角度不同，價(jià)值判斷、價(jià)值選擇往往因人而異。

3.立場(chǎng)不同價(jià)值判斷、價(jià)值選擇不同。

過渡：除了以上，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇還會(huì)受哪些因素影響?

出示幻燈片：《湖北大學(xué)生救人溺亡，附近漁船見死不救》的案例

教師：在這則材料中又出現(xiàn)了幾類人，他們對(duì)有人落水又持什么態(tài)度?

學(xué)生：兩類人，一類是大學(xué)生積極救人;一類是漁船老板，等著撈尸體。

為什么他們會(huì)有不同的態(tài)度?

學(xué)生：立場(chǎng)不同，一個(gè)是站在救人的立場(chǎng)上，一個(gè)是站在錢的立場(chǎng)上。

教師總結(jié)：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)應(yīng)立場(chǎng)不同而不同，根據(jù)人的社會(huì)地位不同、需要不同、認(rèn)識(shí)事物的角度不同、立場(chǎng)不同，價(jià)值判斷與價(jià)值選擇就不同，因此價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有主體差異性特征。

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