教師資格面試高中音樂《野玫瑰》教案

http://m.cqmzn.com 2024-04-24 13:34 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新課教授

1.初聽歌曲

教師播放歌曲，請學(xué)生聆聽并提問：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答。(2/4;優(yōu)美)

師生共同總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美，沒有太多的起伏是且平穩(wěn)。

2.復(fù)聽歌曲

教師再次播放歌曲，并提問：這首歌曲的音樂體裁是怎樣的?

學(xué)生自由回答。(藝術(shù)歌曲)

教師總結(jié)：藝術(shù)歌曲的特點是歌詞多采用著名詩歌，曲調(diào)表現(xiàn)力強，側(cè)重表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，鋼琴伴奏占有重要地位，并與演唱共同構(gòu)成一個音樂曲調(diào)織體，反映詩人與作曲家內(nèi)心深處高雅向上的藝術(shù)境界、藝術(shù)情趣和藝術(shù)志向。

3.發(fā)聲練習(xí)

(1)教師彈琴伴奏，在大屏幕上出示譜例，帶領(lǐng)學(xué)生用C大調(diào)音階做發(fā)聲練習(xí)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生以元音字母“u”發(fā)聲，進行連續(xù)五次的上下行音階練習(xí)。

(3)在演唱過程中，教師提醒學(xué)生注意落音位置需要及時的換氣，演唱時音量適中，聲音要連貫、

飽滿，保護好嗓子。

4.學(xué)唱歌曲

(1)教師彈奏鋼琴，逐句教唱歌曲的旋律，并提問：旋律中主要出現(xiàn)了哪些音樂記號?

學(xué)生自由回答。(漸強、漸弱)

教師總結(jié)：旋律中的音樂記號以力度記號為主，包括了漸強、漸弱、pp很弱、p弱、mf中強。同學(xué)們要注意，幾乎每個樂句都是從漸強到漸弱，大家在進行演唱的時候可以伸出自己的手一邊畫旋律線一邊進行演唱，漸強的時候我們就向上畫弧線，漸弱的時候就向下畫弧線。

(2)教師為學(xué)生進行旋律線的示范，學(xué)生進行練習(xí)。

(3)教師進行力度變化上的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在樂曲開始時要輕聲進行演唱從很弱開始，到了第二行開始力度變成了中強。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱旋律，并提問：歌曲中出現(xiàn)了哪些速度變化?

學(xué)生自由回答。(漸慢)

教師總結(jié)：當(dāng)我們在演唱到“玫瑰，玫瑰，紅玫瑰”時要放慢速度，而且是一點一點變慢的，不是一下子就慢下來，請同學(xué)們體會漸慢的效果。唱到最后一句的時候要回歸原速。

(5)教師進行示范演唱由漸慢到原速的變化，學(xué)生進行示范練習(xí)。

5.朗讀歌詞

教師引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的朗讀歌曲，并思考：歌曲表達了怎樣的情感?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲表達了人們即便是弱者，也要與命運做斗爭，這樣才會有不屈的靈魂。

6.完整演唱

(1)教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生填詞嘗試演唱，演唱過程中及時進行速度和力度變化的調(diào)整。

(2)教師指揮學(xué)生完整合唱歌曲。

(三)拓展延伸

曾經(jīng)有一部熱映的臺灣電影《海角七號》，導(dǎo)演在片尾巧妙的加上改編過的鋼琴版本的《野玫瑰》，其憂傷迷人的旋律，令人魂牽夢繞。教師彈奏鋼琴版本的《野玫瑰》，學(xué)生聆聽后談?wù)勥@兩個版本的異同之處。

(四)音樂活動

多媒體出示歌曲譜例，教師將學(xué)生分為四組，引導(dǎo)學(xué)生進行即興伴奏創(chuàng)編，可采用較簡單的基礎(chǔ)和弦進行編配。之后教師彈奏每個組的創(chuàng)編成果，師生共同選出伴奏最好聽的一組，評為“最佳作曲小組”。

(五)課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并進行點評與總結(jié)。

2.學(xué)生在課下收集其他的藝術(shù)歌曲作品，下節(jié)課大家進行分享。

四、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣