教師招聘教育綜合知識客觀題試題18

http://chongqing.hteacher.net 2024-08-13 17:26 重慶教師招聘 [您的教師考試網]

【題型】單選題

5.在物理課上，平老師圍繞“電流”設計了如下問題：

(1)燈泡發(fā)亮，燈絲——(發(fā)熱)

(2)電燈燈絲發(fā)熱，燈絲通過——(電流)

(3)電燈變亮，電流強度——(增大)

(4)電燈變暗，電流強度——(減少)

這種教學設計應用的是( )設計理論。

A.程序教學 B.掌握教學

C.暗示教學 D.強化教學

【答案】A

【知識點】教育心理學*教學設計*教學策略的選擇*個別化教學策略

【解析】本題考查教學設計。程序教學是一種個別化的教學形式，代表人物是斯金納。他將要學習的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學生，要求學生學習并回答問題，學生回答問題后及時得到反饋信息。題干中教師將“電流”分成一系列連續(xù)的小步子，每步一個項目，整個系列由淺入深、由簡到繁地進行安排，正是體現(xiàn)了這一教學設計理論。B項掌握學習是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法，該方法將學習內容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%—100%通過考試，才能進入下一個單元的學習。C項暗示教學是讓學生在一種無壓力、自我欣賞、自我陶醉的情境當中學習新知識會帶來非常好的效果。D項為干擾項。故本題選A。

【難度】較難

【題型】單選題

6.小學一年級的學生為了得到老師的表揚，坐得非常端正并認真聽課。此學習動機屬于奧蘇貝爾成就動機中的( )。

A.認知內驅力 B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力 D.交往內驅力

【答案】C

【知識點】教育心理學*學習動機*學習動機概述*學習動機的類型*認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力

【解析】本題考查學習動機的分類。奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。其中，附屬內驅力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現(xiàn)出把學習做好的一種需要。它既不直接指向學習任務本身，也不把學業(yè)成就看作贏得地位的手段，而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。附屬內驅力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。故本題選C。

【難度】容易

關注公眾號