遼寧教師招聘普通心理學試題

http://liaoning.hteacher.net 2021-09-29 15:00 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

通過對教師招聘考試近5年的普通心理學部分的試題分析，可以獲得以下幾條信息：

1.心理學概述和社會心理和行為兩章近五年都沒有涉及到，所以對于這兩章的知識重在了解。

2.情緒情感過程與意志過程平均占比都在1%左右，且均有隔年考查的趨勢，以考查小題(選擇題、填空題)為主，建議這兩章內(nèi)容掌握重點知識和常考知識，重在理解。

3.認知過程和個性心理無疑是普通心理學的分值占比王，認知過程在5年考試的平均占比為7%，個性心理占比為6%。但是，需要我們注意的是，盡管總分值占比兩章不分伯仲，但是其具體考查方式是不同的。

認知過程常以單選題和填空題出現(xiàn)，每年至少有3道題目出現(xiàn)，10年在這一章中竟有出現(xiàn)8道題目，足以證明該章節(jié)的重要性。值得提醒的是11年該章節(jié)考查2道簡答題，因此該章節(jié)重點掌握小分值考查點，重點理解簡答題?？贾R點。

個性心理之所以占比達到6%，盡管每年都有小題知識點的考查，與小分值題目對比，大題貢獻的分值愈顯突出，例如11年與10年的材料分析題;14年的簡答題。因此，在個性心理這章中考查形式多樣，材料分析題對知識掌握要求較高，故建議考生對本章節(jié)內(nèi)容重點掌握與熟練應(yīng)用。

【考題模擬題】

1.一張新產(chǎn)品設(shè)計圖紙，專業(yè)的人員可以知覺到圖紙上的每一個細節(jié)，并能理解整張圖的內(nèi)容和意義。而沒有這方面知識的人就做不到了。這體現(xiàn)了知覺的( )。

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

2.一個人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬難，實現(xiàn)目標表現(xiàn)了一個人的意志的( )。

A.自覺性 B.果斷性 C.堅韌性 D.自制力

3.學生成功地完成了一次物理實驗，感到無比興奮、內(nèi)心充滿愉快的體驗，這種體驗屬于( )。

A.理智感 B.幸福感 C.美感 D.道德感

4.在復(fù)習過程中，怎樣提高記憶的有效性?

5.小明的父母都從事房地產(chǎn)開發(fā)工作。因為工作的原因，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年，就又要到另一個城市去。因為父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進入當?shù)貙W校讀書，小明就又要適應(yīng)一個新的環(huán)境。而當小明漸漸熟悉起來，又可能要離開了。剛?cè)雽W時，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔憂。

(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?

(2)請從需要之間的關(guān)系分析小明成績下降的原因。

(3)請分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績。

【考題答案】

1.【答案】C。解析：知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以說明的組織加工過程。(往往受知覺者經(jīng)驗、興趣愛好以及言語指導(dǎo)，實踐活動有關(guān)。)對知覺對象的理解，都是以自己的知識經(jīng)驗為前提的，具有不同的知識經(jīng)驗的人，知覺同一個對象時，就會有不同的理解，知覺結(jié)果也就不同。題干中強調(diào)了專業(yè)人員與沒有這方面知識的人對圖紙認知的差異性，所以選擇C。

2.【答案】C。解析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻地認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志的果斷性是指迅速地、不失時機地采取決定的品質(zhì)。意志的堅韌性是指堅持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)。意志的自制性是指善于管理和控制自己情緒和行動的能力，又叫自制力或意志力。其中抑制的堅韌性是其他三項的綜合，與題干的特征相符。故選C。

3.【答案】A。

4.【參考答案】

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。

(2)理解材料的意義，少用機械記憶。

(3)對材料進行精細加工，促進深度理解。

(4)運用組塊化策略，合理組織材料。

(5)運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。

(6)注重復(fù)習方法，防止知識遺忘。

5.【參考答案】

(1)馬斯洛認為人的需要有五個層次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。只有低層次需要得到滿足之后，才能產(chǎn)生高層次的需要。因此，從馬斯洛需要層次理論來看，小明的歸屬與愛的需要沒有得到滿足。

(2)小明是因為歸屬與愛的需要沒有得到滿足，進而影響了他對更高層次需要的追求，這也是小明成績下降的主要原因。

(3)①關(guān)心愛護學生，加強與家長溝通，滿足學生歸屬與愛的需要;②關(guān)愛學生，用教師的愛彌補學生歸屬與愛的缺失;集合全班同學的力量加強對小明的關(guān)心與愛護，使其感受到集體的溫暖，進而激發(fā)他的學習動機;善于捕捉學生的“閃光點”，進行鼓勵教育，增強小明的自信心。