http://sichuan.hteacher.net 2021-10-18 15:42 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
1.美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家( )把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
A.威爾遜 B.格塞爾C.華生 D.洛克
2.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可以到發(fā)展,表明個(gè)體身心發(fā)展具有( )。能夠通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺。
A.階段性 B.順序性C.不平衡性 D.互補(bǔ)性
3.在教育工作中搞“一刀切”、“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”,這違反了兒童身心發(fā)展的( )。
A.順序性 B.個(gè)別差異性C.階段性 D.互補(bǔ)性
4.要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到( )。
A.長(zhǎng)善救失 B.循序漸進(jìn)C.因材施教 D.教學(xué)相長(zhǎng)
5.人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中,呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài),這體的是( )。
A.順序性 B.階段性C.不均衡性 D.個(gè)別差異性
答案解析:
1.【解析】A。威爾遜認(rèn)為“基因復(fù)制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
2.【解析】D。互補(bǔ)性指的是機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。
3.【解析】C。一刀切、一鍋煮沒有根據(jù)孩子的實(shí)際年齡階段來進(jìn)行教育,而是“成人化”違背了身心發(fā)展的階段性。
4.【解析】B。順序性要就我們?cè)诮逃^程中要做到循序漸進(jìn)。
5.【解析】C。身心發(fā)展過程中速度不是相同的體現(xiàn)的是不均衡性。
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責(zé)任編輯:郭爽
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