2021山東教師招聘考試之關(guān)于社會(huì)心理的重要習(xí)題

http://shandong.hteacher.net 2021-11-12 10:53 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，普通心理學(xué)中的社會(huì)心理這一部分，在近幾年考題中出現(xiàn)考題的頻率開(kāi)始上升，尤其注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。今天小編就帶大家一起整理一下，不同題型的社會(huì)心理的題目，希望能夠幫助到大家。

一、題目再現(xiàn)

1.【單選題】與別人騎單車競(jìng)賽時(shí)，時(shí)速會(huì)很快，這是( )。

A.社會(huì)助長(zhǎng) B.社會(huì)刺激 C.社會(huì)墮化 D.利他行為

1.【答案】A。解析：社會(huì)助長(zhǎng)是指他人在場(chǎng)，可以促進(jìn)個(gè)人活動(dòng)效率的提高。題干中別人在場(chǎng)騎單車速度更快，所以是社會(huì)助長(zhǎng)。

2.【單選題】歌德痛苦時(shí)創(chuàng)作《少年維特之煩惱》這屬于( )防御機(jī)制。

A.壓抑 B.置換 C.升華 D.投射

2.【答案】C。解析：升華即把壓抑的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，通過(guò)某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。如司馬遷為了緩解牢獄之苦，奮筆著《史記》;又如題干中歌德痛苦時(shí)創(chuàng)作《少年維特之煩惱》。

3.【單選題】忽略個(gè)體差異性，根據(jù)某人所屬群體特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征，這屬于( )。

A.心理定勢(shì) B.刻板效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.首因效應(yīng)

3.【答案】B。解析：從題干“根據(jù)某人所屬的人群特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征”及選項(xiàng)的內(nèi)容入手，了解這是考查印象形成效應(yīng)內(nèi)容。

選項(xiàng)A心理定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

選項(xiàng)B刻板效應(yīng)指的是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。

選項(xiàng)C暈輪效應(yīng)指的是當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。

選項(xiàng)D首因效應(yīng)指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。

題干中所說(shuō)為：根據(jù)某人所屬的人群特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征，本題對(duì)應(yīng)的應(yīng)是刻板效應(yīng)。故本題選B。

4.【單選題】小剛?cè)ベI(mǎi)東西，人家多找了10塊錢(qián)，他一直猶豫要不要送回去，最后他想假如是別人的話，也應(yīng)該不會(huì)送回去的，這屬于( )自我防御機(jī)制。

A.投射 B.轉(zhuǎn)換 C.壓抑 D.文飾

4.【答案】A。解析：本題考查的是心理防御機(jī)制。投射指因個(gè)體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會(huì)心理現(xiàn)象，題干中其實(shí)是自己不想送，就覺(jué)得別人也不會(huì)送回去，這樣可以緩解焦慮，正是從自己的特性推斷他人的表現(xiàn)，這是典型的投射表現(xiàn)。A選項(xiàng)符合題意。

B選項(xiàng)，轉(zhuǎn)換(轉(zhuǎn)移或移置)是指在一種情境下使危險(xiǎn)的情感或行動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來(lái)。通常是把對(duì)強(qiáng)者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。

C選項(xiàng)，壓抑是指把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無(wú)意識(shí)中去。它雖不能隨意回憶，但可通過(guò)其他心理機(jī)制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。

D選項(xiàng)，合理化又稱文飾作用，指無(wú)意識(shí)地用一種通過(guò)似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來(lái)為其難以接受的情感、行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說(shuō)成是不好的;二是甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說(shuō)檸檬是甜的。

B項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)表述的自我防御機(jī)制與題干案例不符合。故本題選A選項(xiàng)。

5.【單選題】小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系，即同伴關(guān)系發(fā)展的高級(jí)形式是( )。

A.同伴 B.同伴群體 C.集體 D.友誼

5.【答案】D。解析：進(jìn)入小學(xué)以后，同伴交往的形式和特點(diǎn)都產(chǎn)生了新的變化。與幼兒相比，小學(xué)兒童相互交往頻率更多，共同參加的社會(huì)活動(dòng)也進(jìn)一步增加，其社會(huì)交往也逐漸富有組織性。小學(xué)兒童的同伴交往有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：(1)與同伴交往的時(shí)間更久，交往形式更復(fù)雜;(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng);(3)兒童更善于利用各種信息來(lái)決定自己對(duì)他人所采取的行動(dòng);(4)兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng);(5)兒童開(kāi)始形成同伴團(tuán)體，而同伴關(guān)系發(fā)展的高級(jí)形式是友誼。故答案選擇D。

6.【多選題】影響群體士氣的因素有( )。

A.群體成員人數(shù)

B.對(duì)群體目標(biāo)的贊同

C.對(duì)于活動(dòng)的滿意感

D.群體的領(lǐng)導(dǎo)方式

6.【答案】BCD。解析：群體成員的人數(shù)不會(huì)影響群體的士氣。所以此題選BCD。

7.【多選題】人機(jī)關(guān)系包含以下哪幾種成分?( )。

A.認(rèn)知成分 B.理智成分 C.行為成分 D.情感成分

7.【答案】ACD。解析：組成人際關(guān)系的心理成分主要由認(rèn)知成分、情感成分、行為成分這三種成分組成。選項(xiàng)B不屬于人際關(guān)系成分。

選項(xiàng)A，認(rèn)知成分是指人際交往中的個(gè)體對(duì)人際關(guān)系狀況的了解程度，它是人際知覺(jué)的結(jié)果，是人際關(guān)系中的理性成分。

選項(xiàng)C，行為成分是交往雙方實(shí)際交往的外在表現(xiàn)和結(jié)果，主要包括行為的模式、活動(dòng)和舉止的作風(fēng)、表情、手勢(shì)、語(yǔ)言等。

選項(xiàng)D，情感成分是關(guān)系雙方在情感上滿意的程度和親疏關(guān)系，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)和人際關(guān)系好壞的重要標(biāo)志。