內(nèi)蒙古教師招聘考試模擬試題及參考答案29

http://neimenggu.hteacher.net 2021-12-06 16:29 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.新課程結(jié)構(gòu)的特點( )。

A.均衡性 B.單一性 C.綜合性 D.選擇性

1.【答案】ACD。解析：本題考查的是新課程結(jié)構(gòu)的特點。新課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性等三個基本特征。A選項，均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。C選項，綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出來的，體現(xiàn)在加強學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程以及增設(shè)綜合實踐活動三個方面。D選項，選擇性體現(xiàn)在新課程適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，在義務(wù)教育階段，將10%-12%的課時量給予了地方課程和校本課程的開發(fā)與實施，而綜合實踐活動課程擁有6%-8%的課時;還體現(xiàn)在國家課程的變通性上，而且課程結(jié)構(gòu)的選擇性最終必須落實到每個學(xué)生的個性差異上。B選項，干擾項。因此ACD三項正確。

2.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”出自( )，體現(xiàn)的( )教學(xué)原則。

A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.啟發(fā)性 D.疏導(dǎo)性

2.【答案】AC。解析：本題考查古語的理解。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》，含義是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。因此體現(xiàn)的啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則指的是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。D選項疏導(dǎo)性原則不是教學(xué)原則。故AC正確。

3.人際排斥的特征包括( )。

A.行為對抗 B.認(rèn)知失調(diào) C.情感和諧 D.語言沖突

3.【答案】AB。解析：本題考查的是人際排斥。人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行動對抗為特征。C選項，情感和諧是人際吸引的特征。D選項，語言沖突是干擾項。因此，答案選AB。

4.馬斯洛需要層次理論中，屬于成長性需要的有( )。

A.生理需要 B.歸屬與愛的需要 C.審美需要 D.自我實現(xiàn)的需要

4.【答案】CD。解析：本題考查的是馬斯洛需要層次理論的分類。馬斯洛把人的需要分為兩種類型：“匱乏性需要”和“成長性需要”。其中“匱乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。所謂“成長性需要”，包括自我實現(xiàn)的需要(七種層次理論還包括認(rèn)知理解需要和審美需要)。故選CD選項。

5.以下屬于蘇霍姆林斯基的著作的是( )。

A.《給教師的一百條建議》 B.《論演說家的教育》

C.《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》 D.《林哈德與葛篤德》

5.【答案】AC。解析：本題考查的是教育學(xué)人物著作。蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論，在《給教師的建議》(也稱為《給教師的一百條建議》)、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學(xué)”。B選項，《論演說家的教育》是昆體良的代表作。D選項，《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的代表作。故答案選AC。