內(nèi)蒙古教師招聘?jìng)淇迹簩W(xué)前心理學(xué)中常見(jiàn)的七種經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究

http://neimenggu.hteacher.net 2021-12-07 14:55 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

四、雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)打出了“早教”的概念，一些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭會(huì)在孩子只有幾個(gè)月大的時(shí)候就送到早教機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練。那么讓孩子過(guò)早接觸一些教育是否有必要呢?

美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(代號(hào)為T(mén))在他出生后的第46周(11個(gè)半月)開(kāi)始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。另外一個(gè)(代號(hào)為C)在他出生后的第53周(13個(gè)月多)開(kāi)始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候，T練了8周，C只練了2周。

這兩個(gè)小兄弟哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢?大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好，C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級(jí)樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。格塞爾分析說(shuō)，其實(shí)46周就開(kāi)始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早，孩子沒(méi)有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果;53周開(kāi)始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。

生理成熟使心理活動(dòng)的出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)，格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)習(xí)或教育的前提是生理成熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。

五、視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)

美國(guó)心理學(xué)家吉布森和沃克發(fā)明了“視崖”裝置，來(lái)研究嬰兒深度知覺(jué)的經(jīng)典方法。“視崖裝置”裝置：裝置的中央有一個(gè)能容納會(huì)爬的嬰兒的平臺(tái)，平臺(tái)兩邊復(fù)蓋著厚玻璃。平臺(tái)與兩邊厚玻璃上鋪著同樣黑白相間的格子布料。一邊的布料與玻璃緊貼，不造成深度，形成“淺灘”;另一邊的布料與玻璃相隔數(shù)尺距離，造成深度，形成“懸崖”。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓嬰兒的母親先后站在裝置的“深”、“淺”兩側(cè)招喚嬰兒，觀察嬰兒是否拒絕從有深度錯(cuò)覺(jué)的“懸崖”一邊爬向母親，借以研究嬰兒的深度知覺(jué)的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)證明，出生六個(gè)月左右(甚至更早些)的嬰兒，盡管母親向他(她)招手呼喚，誘導(dǎo)其爬向母親，但均被拒絕。這說(shuō)明六個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)具有了深度知覺(jué)。

六、陌生情境實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)心理學(xué)家艾恩斯沃斯等人設(shè)計(jì)的一種心理實(shí)驗(yàn)，用來(lái)研究嬰兒在陌生的環(huán)境中并與母親分離后的行為和情緒表現(xiàn)，根據(jù)嬰兒的行為、情緒的表現(xiàn)來(lái)確定嬰兒的依戀類(lèi)型。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程是由母親帶嬰兒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所(陌生環(huán)境)，實(shí)驗(yàn)者作為陌生人出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所里，但不干涉母子的活動(dòng)，片刻后母親獨(dú)自離開(kāi)，由嬰兒?jiǎn)为?dú)與實(shí)驗(yàn)者相處，由實(shí)驗(yàn)者觀察嬰兒的表現(xiàn)，再片刻后母親返回。實(shí)驗(yàn)者記錄這個(gè)過(guò)程中嬰兒從始至終的行為和情緒表現(xiàn)情況。這個(gè)測(cè)驗(yàn)給嬰兒提供了三種潛在的難以適應(yīng)的情景：陌生環(huán)境(實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所)、與親人分離和與陌生人相處，通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)研究嬰兒在這幾種不同的情境下表現(xiàn)出的探索行為、分離焦慮反應(yīng)和依戀行為。根據(jù)嬰兒的行為表現(xiàn)將嬰兒的依戀類(lèi)型分為以下三種：

1.回避型

母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類(lèi)兒童影響不大。實(shí)際上，這類(lèi)兒童并未形成對(duì)人的依戀，所以，有的人把這類(lèi)兒童稱(chēng)為“無(wú)依戀的兒童”。這種類(lèi)型較少。

2.安全型

這類(lèi)兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重又回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。

3.反抗型

這類(lèi)兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類(lèi)兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。

七、延遲滿足實(shí)驗(yàn)

延遲滿足實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒自我控制能力的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆;如果等20分鐘后再吃，就給吃?xún)深w。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了;而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺(jué)狀，也有的孩子用自言自語(yǔ)或唱歌來(lái)轉(zhuǎn)移注意消磨時(shí)光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。這些孩子說(shuō)明自我控制能力較好，并且掌握了一些自我控制的策略。

以上就是在學(xué)前心理學(xué)的常見(jiàn)七種實(shí)驗(yàn)，希望各位考生都已經(jīng)清晰這些實(shí)驗(yàn)分別驗(yàn)證的是幼兒哪個(gè)方面的發(fā)展。