內(nèi)蒙古教師招聘：教育心理學(xué)知識(shí)6

http://neimenggu.hteacher.net 2021-12-07 15:14 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)記憶品質(zhì)

1.記憶的敏捷性

這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。但僅僅以這種記憶品質(zhì)來(lái)評(píng)定人的記憶品質(zhì)的好壞是不全面的，有人記得快，忘得也快。提高記憶的敏捷性，首先，要明確識(shí)記的目的;其次要集中注意。

2.記憶的持久性

這是記憶的保持特征。能夠把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。加強(qiáng)記憶的持久性，首先是要善于把識(shí)記的材料納入已有的知識(shí)體系中;其次是進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常性的復(fù)習(xí)。

3.記憶的準(zhǔn)確性

這是記憶的正確和精確特征。它是指對(duì)于所識(shí)記的材料，在再認(rèn)和回憶時(shí)，沒(méi)有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測(cè)。記憶的這種品質(zhì)極為重要，如果缺乏記憶的準(zhǔn)確性，那么記憶的其他品質(zhì)也就沒(méi)有了價(jià)值。

培養(yǎng)記憶的準(zhǔn)確性，首先，必須進(jìn)行認(rèn)真的識(shí)記;其次，在復(fù)習(xí)時(shí)要把相似的材料經(jīng)常加以比較，防止混淆;最后，要把正確識(shí)記的事物同仿佛記住的東西區(qū)別開(kāi)，把所見(jiàn)所聞的真實(shí)材料與主觀的增補(bǔ)臆測(cè)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

4.記憶的準(zhǔn)備性

這是記憶的提取和應(yīng)用特征，它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶信息的儲(chǔ)存庫(kù)中提取所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。記憶的這一品質(zhì)，是上述三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而上述三種品質(zhì)，

只有與記憶的準(zhǔn)備性結(jié)合起來(lái)才有價(jià)值。培養(yǎng)記憶的準(zhǔn)備性，關(guān)鍵是要使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，這樣才能做到有條不紊地從記憶倉(cāng)庫(kù)中，隨時(shí)迅速提取所需要的材料。

二、記憶過(guò)程

記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。從信息加工的角度來(lái)看，記憶過(guò)程是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。信息的輸入編碼相當(dāng)于識(shí)記過(guò)程，信息的儲(chǔ)存相當(dāng)于保持過(guò)程，信息的提取相當(dāng)于再認(rèn)或回憶過(guò)程。

(一)識(shí)記

1.識(shí)記的概念

識(shí)記是記憶過(guò)程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。它具有選擇性的特點(diǎn)，即對(duì)信息的識(shí)記具有選擇性。

2.識(shí)記的分類

(1)根據(jù)識(shí)記有無(wú)目的性，識(shí)記分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記兩種

無(wú)意識(shí)記是事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要運(yùn)用任何有助于識(shí)記的方法和意志努力，自然而然地識(shí)記。無(wú)意識(shí)記內(nèi)容往往帶有偶然性和片斷性，缺乏系統(tǒng)性。有意識(shí)記是有明確的目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記，在識(shí)記過(guò)程中需要一定的意志努力。有意識(shí)記的態(tài)度積極主動(dòng)，識(shí)記的對(duì)象明確，內(nèi)容系統(tǒng)，識(shí)記的效果牢固持久。它是人們獲取并積累系統(tǒng)知識(shí)、掌握科學(xué)技術(shù)的主要途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。

(2)根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)和識(shí)記方法的不同，可分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記

機(jī)械識(shí)記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。如對(duì)無(wú)意義音節(jié)、地名、人名、歷史年代等的識(shí)記。這種識(shí)記具有被動(dòng)性，但它能夠防止對(duì)記憶材料的歪曲。意義識(shí)記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識(shí)之間的聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記，它是學(xué)生識(shí)記的主要形式。在意義識(shí)記中，理解是關(guān)鍵。意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，但不能因此就否認(rèn)機(jī)械識(shí)記的價(jià)值和作用。

★3.影響識(shí)記效果的因素

(1)有無(wú)明確的識(shí)記目的和任務(wù)，直接影響識(shí)記的效果。

(2)識(shí)記時(shí)的態(tài)度和情緒狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，在積極的態(tài)度和情緒狀態(tài)下，人的識(shí)記效果好。

(3)活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)。當(dāng)識(shí)記的材料成為人活動(dòng)的直接對(duì)象時(shí)，識(shí)記的效果就好。

(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)。材料越多，識(shí)記所用的平均時(shí)間和次數(shù)就越多。識(shí)記也受材料性質(zhì)的制約。有意義的、有規(guī)律的材料更容易記住。

(5)識(shí)記的方法。采用意義記憶法比采用機(jī)械記憶法對(duì)信息的識(shí)記更準(zhǔn)確。

(二)保持與遺忘

1.保持的概念

保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。但是，識(shí)記的材料在保持過(guò)程中總會(huì)發(fā)生不同程度的變化和遺忘。