云南教師招聘之同一性的四種狀態(tài)

http://yunnan.hteacher.net 2021-12-08 16:34 云南教師招聘 [您的教師考試網]

馬西婭將個體的同一性發(fā)展劃分為了四種狀態(tài)，而關于這四種狀態(tài)在許多教師招聘考試中會以單選題考查居多，題目經常以一個例子呈現，讓你判斷例子中的兒童處于哪一種狀態(tài)，所以需要對每一種狀態(tài)的特點能夠理解和區(qū)分。以下我將對這四種劃分進行具體的闡述。

根據馬西婭的觀點，在形成同一性的過程中，個體會經歷危機和投入的階段。危機是個體探索其他可能性的同一性發(fā)展階段(大部分研究者使用探索這一名詞)。投入是同一性發(fā)展的一部分，表現為個體對他們要做的事的個人投資。

個體危機和投入的程度被用來區(qū)分個體在同一性發(fā)展過程中所處的位置—即個體的同一性狀態(tài)。同一性的四種狀態(tài)是同一性混亂、同一性拒斥、同一性探索和同一性實現(有的地方也稱同一性擴散、過早自認、同一性延緩、同一性獲得)，如下圖：

那這四種狀態(tài)具體的內容和表現如下：

1.同一性混亂(同一性擴散)

同一性混亂(同一性擴散)者尚未經歷探索或做出投入的狀態(tài)。他們不僅對自己的職業(yè)選擇和意識形態(tài)傾向猶豫不決，而且對這類事情根本沒有興趣。一般表現為：缺乏方向;對政治、宗教、道德或職業(yè)問題不關心;做事情不問為什么;對其他人為什么要做那些事情不關心。

2.同一性拒斥(過早自認)

同一性拒斥(過早自認)者沒有經歷過探索，但已經做出投入的狀態(tài)。也就是個體在沒有經歷過探索的情況下就獲得了自我價值觀或目標，并付諸行動。其表現為：對于自己的職業(yè)和各種理念已經有所定位;缺乏自我建構的過程不假思索和不加懷疑地接納他人的價值體系;在獲得自我同一性的過程中過早做出決定。

3.同一性探索(同一性延緩)

同一性探索(同一性延緩)者個體處于探索中，但還未投入，或者只有模糊的意向。也就是他們還處在四處探索的階段，還在不斷提出問題和尋找答案，希望找到自己生活的價值和目標。其表現是：正在經歷同一性危機，或正處在轉折點上;對于社會沒有清晰的目標;沒有清晰的自我認同感;正在積極爭取獲得同一性。

4.同一性實現(同一性獲得)

同一性實現(同一性獲得)者處在已經經歷過探索并做出投入的狀態(tài)。也就是個體經過探索性的選擇和付出后，獲得了自己的價值觀和目標，并且為此付諸行動。其表現有：自我堅定感和安全感;確定了職業(yè)、宗教、信仰、性別角色的觀念等;充分考慮別人的看法、信仰和價值觀,但由自己做出決定。

相關考題：

如果某學生認為自己積極參與尋找同一性活動，且認為自己已經確定了職業(yè)生涯的選擇。根據馬西亞的自我同一性狀態(tài)理論中關于同一性的四種狀態(tài)，該學生屬于( )。

A.同一性擴散 B.過早自認 C.同一性延緩 D.同一性獲得

【答案】D。解析：本題考查的是同一性的四種狀態(tài)。馬西亞根據個體經歷探索和投入的程度,將青少年劃分為四種同一性類型或狀態(tài):同一性擴散、過早自認、同一性延緩、同一性獲得。同一性獲得者處在已經經歷過探索并做出投入的狀態(tài)。其表現有：自我堅定感和安全感;確定了職業(yè)、宗教、信仰、性別角色的觀念等;充分考慮別人的看法、信仰和價值觀,但由自己做出決定。題目中的學生通過積極參與和探索確定了自己職業(yè)生涯的選擇，是自己探索并有獲得了自己的人生選擇或目標，所以應處于同一性獲得狀態(tài)，所以正確答案為D。