2021年廣東教師招聘考試教育理論綜合知識試題及答案（18）

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-09 16:08 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】情感陶冶法是指教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法，具體包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶。觀看影視作品，屬于藝術陶冶。故本題選B。

2.C

【解析】后習俗水平的第一個階段是社會契約取向階段。處于此階段的兒童、青少年認為，法律與道德規(guī)范是大家共同約定的，也是可以改變的。人人都有遵守法律的義務，但如果法律以犧牲人類權利和尊嚴為代價，則應該予以修改完善。題干中小華認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權益。說明其已經(jīng)不再是刻板的利用外在標準作出道德判斷，屬于后習俗水平的這一階段之中。故本題選C。

3.A

【解析】題干中小林的誠實、謙虛、勤奮都屬于性格的態(tài)度特征。性格的態(tài)度特征在性格結構中具有核心意義，指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度，如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創(chuàng)造或墨守陳規(guī)等都屬于性格的態(tài)度特征。故本題選A。

4.B

【解析】功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性，因此功能固著會產(chǎn)生消極作用。題干中小麗想不到紐扣的其它功能屬于功能固著。故本題選B。

5.D

【解析】安德森根據(jù)表征方式不同，把知識分為程序性知識與陳述性知識。程序性知識是有關怎么做的知識，陳述性知識是有關是什么、為什么、怎么樣的知識。小剛知道如何增強和減弱摩擦力，是關于“怎么做”的知識，屬于程序性知識。故本題選D。

6.B

【解析】接受學習指在教學過程中，學生將教師呈現(xiàn)的教學材料、過程和結論作為現(xiàn)成的定論性的知識加以接受、內(nèi)化的一種學習方式，是課堂學習的主要形式，與發(fā)現(xiàn)學習相對?？梢允箤W生在較短的時間內(nèi)掌握大量的科學文化知識。故本題選B。

7.D

【解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理。一種是綱要策略，主要用于對學習材料結構的把握。學生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納整理，屬于組織策略中的符號綱要法。故本題選D。

8.B

【解析】短時記憶也稱工作記憶，是指信息一次呈現(xiàn)后，保持時間大約在20秒左右，最多不超過1分鐘的記憶。短時記憶的容量單位是組塊，容量是5至9個組塊。故本題選B。

9.A

【解析】美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力、努力程度、任務難度、運氣(又稱機遇)、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。根據(jù)歸因理論，努力屬于內(nèi)部、可控、不穩(wěn)定的因素。故本題選A。

10.C

【解析】談話法即教師向學生提出問題并通過回答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發(fā)展智力的方法。故本題選C。